17 《松鼠》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 17.松鼠 第一课时 【课前预习】 1.读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。 2.搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。 3.初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。 4.再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。 【教学目标】 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语，并联系上下文理解词义。 2.正确流利朗读课文。 3.通过抓住关键词句把握文章主要内容，说说从哪几个方面来介绍松鼠的。 4.默读课文，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 【教学重点】 能在读准字音和理解词义的基础上，正确、流利地朗读课文。通过抓住关键词句把握文章主要内容。提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 【教学难点】 准确、清楚、完整梳理松鼠的相关信息，并有条理地分条记录。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 一、导入 1.趣味导入：同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。（出示课件）展示动物图片，图片上对应出示以下语句： “温和憨厚的大象” “相亲相爱的鸽子夫妇” “英勇忠义的马战士” “像仆人一样忠心耿耿的狗” “不分黑白勤劳工作的啄木鸟” 喜欢这些描述动物的词句吗？这些有趣的描述都出自这位作家之手。 2.交流预习成果：出示学生收集整理的关于布封的资料。 3.引出课题：在布封的笔下，小松鼠是怎样的呢？我们去欣赏一下。 4.板书课题：松鼠，强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间两短横。下面部件中四点方向一致。 设计意图： 本文的最大语言风格就是生动形象，图片的直观加上语言的饶有趣味，紧紧吸引学生的视线，让学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢？”这样的阅读期待走进文本，不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上，既是本课的目标，又调动了学生的读书兴趣。 二、新授 探究一：初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求： （1）把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。 （2）找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，用波浪线标记出来。 2.交流自读情况。 （1）读好词语。 （2）找出一句话，梳理课文结构。 ①文中最能概括出松鼠特点的一句话是？ 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 ②能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又漂亮的小动物，很讨人喜欢。 不能。因为课文就是按照这样的顺序写的：先写松鼠漂亮→再写松鼠性格乖巧、驯良。(相机板书：漂亮 乖巧 驯良) ③借助工具书理解“乖巧”：合人心意，机灵，讨人喜欢。“驯良”：和顺善良。 分段概括，把握文章内容要点。 （1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍说明了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文划分部分，概括各部分主要意思。（自主学习，同桌交流。） （2）反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。） ①一段一段进行概括 预设: 第一部分主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良 追问：也就说，这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的外形这个方面）（板书：外形） 第二部分主要意思：松鼠经常在树林高处活动。（板书：在高处活动） 追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的活动这个方面）（板书：活动） 第三部分主要意思：松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。 追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的行为动作这个方面）（板书：行为动作） 第四部分主要意思：松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。 追 ... ...