26 《忆读书》第二课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 26忆读书 第二课时 【课前预习】 1.复习和巩固本课新学的生字词，重温作者的阅读历程 2.再读课文，思考书对作者的乐趣体现在哪。 【教学目标】 1.在朗读课文的过程中，巩固本课的生字词。 2.结合自己的读书经历，谈谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 3.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 【教学重点】 结合自己的读书经历，谈谈对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 【教学难点】 通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 导入 1.复习导入 师：在上节课，我们根据文章中的时间节点，对作者的读书历程做了一个梳理。请大家回忆一下，将表格填完整。 设计意图: 通过复习旧知的方法导入新课，一来是唤醒学生的知识记忆，二来是为本节课的教学做铺垫 二、新授 探究一：自读课文，提出疑问 1.自由朗读课文，引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。 生1：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？ 生2：“分久必合”的意思是什么？ 2.开头的作用。 师：“读书好，多读书，读好书”是作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。 师：齐读课文第1自然段，思考：文章开篇的这句话有怎样的表达效果？ 生：短短一句话，让我们感受到了作者那强烈的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和深切的体会。 设计意图: 对于一些典故，没有读过相应作品的学生可能一头雾水，所以，在这里设计这个环节，让学生更好地理解文段的意思。 探究二：细读课文，理清脉络 1.默读课文第2~9自然段，思考作者是怎么介绍“读书好，多读书，读好书”的。 2.读书好。 师：作者从哪几个方面具体写“读书好”？ 生1：读书能激起读者的情感，读书有助于提高人的品德修养，能让人独立思考…… 生2：书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。 例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”，还“含泪上床”“哭了一场”；《水浒传》让作者“尤其欣赏”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”。 生3：读书能扩大知识面。例如：读《三国演义》《水浒传》，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭兴亡盛衰”的历史。 生4：读书有助于提高人的品德修养。正如作者在文中写道：“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 3.多读书。 师：全文的哪些句段是在写“多读书”？ 生：第2自然段到第8自然段都是在讲作者读书的经历。 4.读好书。 师：作者是怎么样写“读好书”的？ 生：第9自然段写作者读书读得多了，便会分辨好书与不好的书。同时，书看多了，我也会挑选、比较，比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。 设计意图: 此环节的主问题比较简单，学生可以从文中寻找答案。但是教师还是要引导学生提取关键有用的信息，而不是整个片段的摘录。 探究三：句子赏析，深入理解 1.通读全文，找出哪些语句体现了作者爱书。 师出示课件： ……我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是 ... ...