5《七律.长征》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 5.七律·长征 第一课时 【课前预习】 了解长征的发生背景，搜集长征的相关资料。 【教学目标】 1.会写“律、崖、渡、索”4个字。 2.朗读课文,能试着读出磅礴的气势。 3.能理解诗句的意思,感受“万水千山”中体现的远征之难。 【教学重点】 朗读课文,能试着读出磅礴的气势。 【教学难点】 能理解诗句的意思,感受远征之难。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 导入 1.资料补充,引出课题。 (1)引导:它是一部中国革命的史诗,一个传扬世界的神话。它就是二万五千里长征。你对长征有哪些了解? (2)学生畅谈。 2.资料袋补充:长征是指中国共产党领导的工农红军19341936年由长江南北各苏区向陕甘苏区的战略转移。 3.出示课题，齐读。 设计意图: 从红军长征的资料导入，补充学生对红军长征认识的空白，在信息的互相分享交流中，了解长征的背景。 二、新授 （一）探究一：认识诗体，把握节奏 1.引导学生思考:这首诗总共几行?每行几个字? 小结:像这样每首八句,每句七个字的诗叫七言律诗,简称七律。 2.一齐朗读。 3.读准读顺。 ①学生反复自由读诗 ②指读,相机指导读音 ③书写指导:崖、渡、丸、腾,注意“崖”下方是两个“土”,“丸”字有一 点。 (2)读好停顿,读出节奏。 提醒节奏:这是一首律诗,一般按照“223”的节奏停顿。如红军|不怕|远征难,万水|千山|只等闲。 设计意图: 通过引导学生朗读，自主发现，了解律诗这一诗体。正音识字，在反复诵读中，把握停顿节奏。 探究二：整体感知，朗读提升 1.整体感知。 自由朗读诗歌,画出表示地点的词语。 (2)根据学生反馈,板书:五岭、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。 2.朗读提升。 (1)引导:红军在两年左右的时间里,穿过了11个省,翻过了18座大山,跨过了24条长河,行程二万五千余里。面对千难万险,毛主席这样写道———�红军不怕远征难,万水千山只等闲”。(出示第一句） (2)指名读第一句。相机引导学生说出“等闲”的意思:寻常;平常。感受乐观、无所畏惧的基调。 (3)有感情地朗读全诗。 设计意图: 地点的罗列是红军长征重大事件的缩影，以长征距离之长，经历的战役之多感受“远征难”。 探究三：深入研读，体会诗情 1.自主探究，体会远征之“难” （1）学生自由诵读诗歌，抓关键词体会“远征难”，并在书上做好批注。 （2）四人小组交流讨论，由汇报人汇总观点，进行分享。 预设： （1）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”体会“千山”之难。 ①学生汇报：抓住“逶迤”“磅礴”两个词语体会山的高耸险峻，可见远征难。 逶迤:弯弯曲曲延续不绝的样子 磅礴:气势盛大 ②教师引导：借助注释,联系上下文,猜图片中分别是哪座山？ ③学生交流借助图片理解。加深对“逶迤”和“磅礴”的理解，引导读好诗句“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。” ④汇报组学生展示朗读。 ⑤补充材料,交流思考:你发现翻越逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山和千里雪的岷山,有哪些困难? ⑥交流反馈:山高林密、天寒地冻、腹背受敌…… ⑦感受红军的“千山”之难，齐读诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。 （2）“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”体会“万水”之难。 ①学生汇报：“云崖”“铁索寒”一次中感受到渡河环境危险，渡河之难。 ②学生补充了解的资料，教师相机出示“飞夺泸定桥”的画面。 ③直观画面，学生说感受。汇报组齐读诗句。 ③教师出示背景资料 资料：红4团官兵在天下大雨的情况下，在崎岖陡峭的山路上跑步前进，一昼夜奔袭竟达120公里，终于在1935年5月29日凌晨6时许按时到达泸定桥西岸，创造了人类行军史的奇迹！中央红军红一军团第四团22名共产党员和积极分子组成的突击队，在连长廖大珠的率领下，冒着敌人密集的火力，攀踏着悬空的铁索链，奋勇向泸定桥 ... ...