中小学教育资源及组卷应用平台 习作 多彩的活动 第二课时 【教学目标】 1.能参与习作点评. 2.能根据同学的建议,用修改符号修改自己的习作. 【教学准备】 学生习作. 第2课时 【教学过程】 一、明确要求,交流评价 1.导入:上节课,我们选择了一次自己参加的活动,用点面结合的方法写了活动过程。这节课,我们从三个方面进行评价。 评价标准★写清楚了活动过程,重点写了印象深刻的部分；★运用了点面结合的方法；★写出了活动体会。 2交流两个学生习作片段。 (1)指名朗读习作片段。 (2)全班同学自由评议。 二、自行修改，同桌交流 （一）探究一：整体感知，理清脉络 1.交流修改前后的两个片段。 （一）修改前片段 “啪!”一声发令枪响,运动员们向前跑去。瞧,我们班的跑步健将叶俊像风一样，跑在最前面。但没过一会儿,别班的一个孩子不甘示弱,感觉快要超过他了。我们非常紧张,都在为他加油。听到了我们的加油声,叶俊似乎又有劲了,最终第一个冲过了终点。我们都激动不已。 (二)修改后片段 ”啪!”随着一声发令枪响,运动员们就像离弦的箭向终点冲去。“加油,加油!”拉拉队的喊声震耳欲聋,全场一片沸腾。你瞧,我们班的跑步健将叶俊,只见他摆动着双臂,双脚生风似的,总是跑在最前面。但别班同学也不甘示弱，紧追着叶俊使劲往前跑,离终点越来越近时,还是不分上下。拉拉队员的喊声更是一浪高过一浪。同学们的心绷得紧紧的,我的心简直提到了嗓子眼,真想过去推叶俊一把。叶俊果然没有辜负我们的希望，他听到拉拉队员在为自己喊“加油”,好像注入了兴奋剂,双脚就像踩着风火轮,最后终于第一个冲过了终点。瞧，百米赛跑，惊险、激烈，尤其是最后的冲刺，就是瞬间的爆发,似乎空气都已经凝固。 预设1：活动过程清楚,写场面时,有总体概括。 预设2：都运用了点面结合的方法。修改后的片段,通过动作、神态、语言等多种手段，“点”的描写更加具体形象，活灵活现。 预设3:修改后的片段,感受更加真实自然。 2.小结:写活动的时候,开始可能没有重点,修改后有了重点，写人的时候，开始不生动,后来生动了；写感受时,开始可能干巴巴的，在结尾就一句话，后来把感受融入了整个场景中。好的习作就是这样改出来的！ 3.学生运用修改符号修改习作。 4.同桌之间交流,评价修改稿,重点关注点面结合部分。 三、融合情境,多元互动 1.创设情境:班级新一期的墙报开辟了一个专栏一“多彩的活动”习作展示,修改前和修改后的习作都要展示。哪些同学的习作会入选呢?现在我们进行一次习作的公开选拔。 2.学生朗读自已修改前后的习作,学生评委进行点评,发现进步之处。 3.专栏编者(老师或学生)采访入选者,简单谈谈入选理由。 4.专栏编者将评选出来的习作上墙展示。 【板书设计】 习作 多彩的活动 过程清楚 点面结合 感受真实 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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