教科版四上1.5《声音的强与弱》 教学目标 科学概念目标： 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 科学探究目标： 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标： 形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 科学、技术、社会与环境目标： 科学技术与我们身边的各种现象密切相关。 教学重难点 重点：利用实验使学生明白物体振动大小与声音高低的关系。 难点：利用实验使学生明白物体振动大小与声音高低的关系。 三、教学过程 聚焦： 播放雷声变小和雨声变大的声音、喇叭逐渐变小的声音，引出强弱。 解释声音的强弱概念、引出用音量来描述声音强弱，单位是分贝。 提问：我们之前学过，声音是由物体振动产生的，那声音的强弱与物体振动的什么有关系呢？ 吊镲实验：为了让同学们更好地观察锣的振动，我在吊镲的表面，粘了一个带细绳的乒乓球；为了记录声音的强弱，老师还用到了手机里的分贝仪APP。 实验现象：乒乓球跳动得高，说明吊镲的振动幅度大，声音强，此时分贝值较大。 形成假设：声音的强弱与物体振动幅度有关。 提出方法：形成假设后，我们要用实验的方法去收集证据。 探索 实验一：拨动橡皮筋 需要准备的材料有：橡皮筋、燕尾夹和空盒子（或用盘子、盆替代）。 实验现象：轻轻拨动橡皮筋时，振动幅度小，声音弱。用力拨动橡皮筋时，振动幅度大，声音强。 实验二：敲击小鼓 需要准备的材料有：小鼓、鼓槌和茶叶（茶叶也可以用塑料小球、黄豆等代替）。 实验现象：轻轻敲鼓，鼓面振动幅度小，声音弱。用力敲鼓，鼓面振动幅度大，声音强。 研讨 问题一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？（我们可以得出结论：声音的强弱与物体振动的幅度有关。物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。） 问题二：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？（音响绿豆实验，用今天学到的知识解释这个实验现象：音量小的时候，绿豆跳动得很低，这是因为喇叭的振幅小，音量大的时候，绿豆跳动得很高，这是因为喇叭的振幅大。） 问题三：用今天的科学知识解释实验（音叉小球实验，轻轻敲击时，我们听到的声音弱，音叉振动幅度小，小球被振开的距离小；用力敲击时，我们听到的声音强，音叉振动幅度大，小球被振开的距离大。） 拓展 观察音叉的振动可视化（看到敲击音叉后，光点在黑板上形成了波，波的振动幅度逐渐变小，声音逐渐变弱。这个实验现象可以说明，声音的强弱和物体振动的幅度有关。） 思考钢尺振动发声（用力拨动尺子和轻轻拨动尺子，有什么不同呢？） 练习 准备下节课材料 ... ...
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