教科版（2017秋）科学五年级上册1.1.有关光的思考 教学设计

《关于光的思考》教学设计 【教材简析】 《关于光的思考》是五年级上册第一单元的第一节课。首先，聚焦学生的已有认知，了解学生对光“已经知道的和还想知道的”，关于黑暗中的红苹果案例可以帮助教师了解学生有关光的认知水平；其次，从生活现象出发，引出光源的概念，通过发光物体的比较，知道光源有什么特点；最后，通过研讨，拓宽学生的视野，感悟光对人类、对所有的生命体、对世间万物都是不可或缺的。 本课教学可分为两部分。第一部分是了解学生有关光的前概念，教师可用具体情境或事实来构造问题，用“头脑风暴”式的讨论将学生的思维快速聚集到本课要研究的内容上。第二部分是研讨光和我们生活的关系———如果没有光，会发生什么？在研讨过程 中引出光源的概念，让学生通过比较各种发光体，区别光源和非光源。 【学生分析】 作为本单元的起始课，首先需要了解学生的原有认知，知道学生关于光的认知水平如何，这是本单元教学的认知起点。本课的观察活动是从认识光源开始的。五年级的学生对于光源和光的特点已经积累了不少经验，他们知道太阳是光源，电灯是光源，等等，但是他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的引导，实际地去观察、去发现光源和光之间的联系和规律。 【教学目标】 科学概念目标 1. 通常把那些自身能发光的物体称为光源。 科学探究目标 1. 能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。 2. 能识别来自物体反射的光，如月光。 3. 能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 科学态度目标 1. 认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2. 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到光对人类生产生活的重要性。 【教学重难点】 重点：能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。 难点：意识到光对人类生产生活的重要性。 【教学准备】 为学生准备：1颗苹果，一个遮光性较好的房间 教师准备：班级记录表、教学课件。 【教学过程】 （一）聚焦 1、光给我们带来了丰富多彩的世界。假如没有光，这个世界会变成什么样？今天，跟随着老师，一起来思考一些关于光的事。 2、首先，我们来说一说，光从哪里来？你对光有什么了解呢？ 3、安全提示：太阳、激光等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看，它们会对我们的眼睛造成伤害！ （二）探索 1、我们通常把那些能通过自身发光的物体称为光源。比一比，图中发光的物体有什么不同？哪些能称之为光源？ 2、练习：下列是为光源的是： B. C. E. F. （三）研讨 1 、光源为我们带来了光亮，假如没有光，世界会变成怎样呢？让我们一起来做一个小实验吧！ 2、学生通过观看视频来了解实验内容。 视频内容： 实验名称：黑暗环境下观察物体 实验材料：一个有遮光窗帘的房间，一颗苹果 实验步骤： 1、将苹果放在桌面上 2、请你的家人或者朋友帮你拉住窗帘，关上灯，关上房间门 3、仔细观察，你看到了怎样的现象？赶紧试一试吧！ 同学们，视频已经看完了，你看到了怎样的现象呢？以下给出了你一些参考，请选出你观察到的现象，并说明理由。 A.我不能看到这个红苹果,无论我在这个房间待了多长时间。 B.当我在这个房间待了一段时间,眼睛适应了黑暗之后,可以看到这个红苹果。 C.当我在这个房间待了一段时间,眼睛适应了黑暗之后,可以看到这个红苹果的影子。 D.其他，请补充 （四）拓展 人类在完全黑暗的环境中并不是完全没有办法看到物体的，随着科技的发展，夜视仪运用而生。夜视仪可以在黑暗中将人类看不到的光信号转化为电子信号，从而帮助人们在夜晚寻找物体，多运用与军事领域。 夜视仪 夜视仪观察结果 【板书设计】 关于光的思考 （1）光可以由光 ... ...