2021_2022学年高中语文第二单元置身诗境缘景明情教案（10份打包）新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏

长相思 教材分析 《中国古代诗歌散文欣赏》是根据《普通高中语文课程标准（实验）》编写的一本选修课教科书。它是与人教版《普通高中课程标准实验教科书·语文》相配套的。是人教版的选修科目，立足于中国古代的诗歌和散文。为了突出文言文学习中鉴赏的重要性，让学生感到古代文学的独特魅力，这本教材打破了一般以文学史顺序或作家文选式的单元编排方式。诗文分列，按不同的鉴赏角度、鉴赏方法设置单元。诗文各分三个单元，繁简适度，切合高中生的欣赏需要，尽可能地从几个基本方面充分体现两种文体的各自特点。 教情分析 高中诗歌鉴赏教学普遍存在着重理性教学而轻视学生审美能力的培养，讲解课文很容易陷入应试的怪圈，学生只知道考试题目怎样去解答，缺乏真正的审美体验。而《高中语文课程标准》明确要求：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。 学情分析 学生缺乏学习诗词的兴趣，也不会花时间和精力在阅读诗词上，鉴赏水平还是处在较低的层次，缺乏情感的投入和美的体验。每年高考诗歌鉴赏的得分也较低。 教学目标 1.诵读全词，置身词境，理解本词的内容和意境。 2.缘景明情，体会作者的情感，提高诗词的阅读鉴赏能力。 教学重点 通过情景关系把握全词的内容、意境和情感 教学难点 如何引导学生感知全词 课时安排 1课时 辅助教具 多媒体 教学过程 1、导入： 贾宝玉的人物原型———纳兰性德。 2、诵读全词（形式多样化———集体读、个人读、男女生分别读、师生一起读） 3、置身词境，缘景明情 1、身在何处，心向何方？ 2、化作纳兰本人，体味词的意境和情感。 （学习小组讨论展示，教师点评并补充） 参考资料： 上片“山一程，水一程”，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。这两句运用反复的修辞方法，将“一程”二字重复使用，突出了路途的漫漫修远。“身向榆关那畔行”，点明了行旅的方向。词人在这里强调的是“身”向榆关，那也就暗示出“心”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况。“那畔”一词颇含疏远的感彩，表现了词人这次奉命出行“榆关”是无可奈何的。 这里借描述周围的情况而写心情，实际是表达纳兰对故乡的深深依恋和怀念。二十几岁的年轻人，风华正茂，出身于书香豪门世家，又有皇帝贴身侍卫的优越地位，本应春风得意，却恰好也是因为这重身份，以及本身心思慎微，导致纳兰并不能够安稳享受那种男儿征战似的生活，他往往思及家人，眷恋故土。严迪昌《清词史》：“夜深千帐灯’是壮丽的，但千帐灯下照着无眠的万颗乡心，又是怎样情味？一暖一寒，两相对照，写尽了自己厌于扈从的情怀。”“夜深千帐灯”既是上片感情酝酿的高潮，也是上、下片之间的自然转换，起到承前启后的作用。经过日间长途跋涉，到了夜晚人们在旷野上搭起帐篷准备就寝；然而夜深了，“千帐”内却灯光熠熠，为什么羁旅劳顿之后深夜不寐呢？ 下片开头“风一更，雪一更”描写荒寒的塞外，暴风雪彻夜不停。紧承上片，交代了“夜深千帐灯”，深夜不寐的原因。“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”的两相映照，又暗示出词人对风雨兼程人生路的深深厌倦的心态。首先山长水阔，路途本就漫长而艰辛，再加上塞上恶劣的天气，就算在阳春三月也是风雪交加，凄寒苦楚，这样的天气，这样的境遇，让纳兰对这表面华丽招摇的生涯生出了悠长的慨叹之意和深沉的倦旅疲惫之心。“更”是旧时夜间计时单位，一夜分为五更。“一更”二字反复出现，突出了塞外席地狂风、铺天暴雪，杂错交替扑打着帐篷的情况。这怎不使词人发出凄婉的怨言：“聒碎乡心梦不成， ... ...