岭南版美术八年级上册《走进艺术博物馆》教学设计

教学设计　岭南版美术八年级上册 走进艺术博物馆 一、教学目的 以马为主题，通过走进不同的艺术博物馆，欣赏不同时代的美术作品，了解重要的艺术家及流派；通过描述、分析、比较等方式，认识美术的不同的表达形式，尊重人类文化遗产，对美术作品进行简短评述，表达感受和见解。 以时间为主线，追溯历史，整合东西方有关“马”的艺术作品，呈现给学生相对整体的关于“马”的艺术发展史和全过程。 二、重点与难点 　　重点：介绍甘肃省博物馆的《铜奔马》 难点：以马为主线串联整个东西方不同时期马的艺术作品与表达形式，呈现“马”的艺术发展史和全过程。 三、授课过程设计 1、导入：大家好！欢迎来到美术课堂，我们一起走进艺术博物馆，今天和大家聊一聊关于马的作品，说到“马”你会想到什么呢？ 是电视剧里奔腾而过的战马还是人们常说的马到成功呢，说到马，我们不得不说我国著名的画马大师徐悲鸿先生的《奔马图》，徐悲鸿先生笔下的马雄骏、矫健、轻疾，颇有“瘦骨铜声”的美感，奔马强壮有力，生机勃勃。 介绍《奔马图》 2、以“艺术来源于生活”，回顾中国上下五千年的历史马给予人类无数的帮助，与人类的生活紧密相连。 在不同时期艺术作品中发现，马在人类的生活中广泛应用，并扮演着极其重要的角色。 3、从中国的诗词体验诗人借马抒情之美。 唐代诗人孟郊的《登科后》“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”； 白居易的《钱塘潮春行》 “乱花渐入迷人眼，浅草才能没马蹄”； 王维的“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”； 还有王昌龄的边塞诗“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。 诗人借马来表达自己得意时的心情，或是金戈铁马守卫国土的壮志豪情。 以岑参的《送崔子还京》“匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。”引入甘肃省博物馆的镇馆之宝《铜奔马》。 4、重点介绍《铜奔马》的艺术特点及时代概况，体验2000多年前艺术工匠们精湛的工艺水平和丰富的想象力，感受艺术作品给观者带来宽阔的想象空间和美好的欣赏体验。 5、以时间为主线，从东西方不同时期的艺术作品里，串联“马”的艺术发展史和全过程。 1万多年前，法国拉斯科洞窟壁画中的马，人类绘画艺术的雏形； 距今约2200年的秦朝，《兵马俑》，“致广大、尽精微”； 西方，距今约2160年有《一匹马和一个年轻骑士的铜像》，现收藏在希腊雅典国立博物馆，给人一种奔腾的神韵； 距今约2100年的汉朝，骠骑将军霍去病墓石刻《马踏匈奴》，简括雄浑、朴实明快，大刀阔斧的雕刻，既生动、凝练，又保持了岩石的自然之美； 唐代，韩干的《照夜白》、《十六神骏图》栩栩如生，动感十足，所绘马匹，体形肥硕、创造了富有盛唐时代气息的画马新风格； 《昭陵六骏》与《昭陵六骏图》，使人追想六匹战马骋驰疆场的雄姿； 唐《三彩马》姿态各异，生动自然； 　　距今1000年左右的北宋，画马历史上的标杆人物，李公麟的《五马图》，现藏日本东京国立博物馆，线条遒劲秀雅，淡墨晕染精妙； 　　距今约700年的元代画家赵孟頫，《人骑图》，现收藏于北京故宫博物院，表达了画家愿为良主效劳的儒家济世思想； 距今200多年的《彼得大帝青铜骑士像》，表达彼得大帝冲破重重阻力，带领俄罗斯走向繁荣； 　　距今80年的《奔马图》抒发画家忧国忧民的愤慨之情； 刘勃舒笔下的马，造型夸张，用笔老辣、洒脱、富有韵律感和时代感； 当代雕塑家田跃民先生的马形神兼备、结构精准、动感十足。 　　6、总结与要求：我们综观历史的长河，艺术作品给后人无数的启迪和灵感。我们不但看到艺术的传承与发展，还能看到各时期艺术作品的不同风格特点，“艺术来源于生活”也与时代有着紧密联系，让我们在艺术博物馆中追溯、欣赏和体验艺术家们含蓄而又隽永有力的表达情态，并能发现你感兴趣的艺术作品，细细品读， ... ...