中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元 笔尖流出的故事 【教学目标】 1．激发学生的创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境展开习作。 2．学生能根据所创设的情境展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容，要把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3．引导学生通过人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象。 【教学重点】 1．引导学生充分发挥创造力和想象力。 2．学会构思情节，情节要围绕主要人物展开，人物形象要生动、饱满。 【教学难点】 培养学生描写环境、虚构故事情节、表现人物特点的能力。 【教学过程】 第1课时 激情导入 1.回忆本单元导语“小说大多是虚构的,却又有生活的影子”,请你说说你的理解。 2.由《草房子》一书引出作者的一句话,唤起学生的创作欲望。 审题指导 一、出示习作要求 二、为学生讲解时,明确以下几点 1.本次习作为材料作文。一是根据材料创编故事,二是自创材料创编故事。 2.对故事的要求是内容要完整,情节要吸引人。 3.要通过故事塑造人物形象,主题要积极。 4.要能写出故事发生的环境,写出人物的心理。 本次习作的内容是让学生编写故事,学生在写作时要注意以下要求:①故事内容可以异彩纷呈,不但要能编出完整的故事,还要设定好人物的性格特点。②把故事写完整,故事的六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)要写清楚,情节尽可能吸引人。③故事要有一个鲜明的主题,借虚构的故事、离奇的情节,弘扬人间的真善美,让人们在高兴的同时受到教育。 三、误区警示 这次习作内容是编故事，主要是运用描写，所以要注意以下几点： ①写故事的时候，故事情节不能平淡，避免流水账似的文章。 ②材料选择要恰当、多样，否则会记叙平淡，重点不突出，不吸引人。 四、拟题指导 这次编写故事的作文,要编写多个话题的内容,所以拟题时:①可以直接用书中给的三个内容命题;②可以自拟题目。 选材指导 1.对习作中提供的材料进行分析,选择你喜欢的一组材料。 2.提供下面的场景,帮助学生拓宽思路。 3.利用中的“选材指导”图示,步作文》 4.让学生在众多的题材中,进行思考与比较,最终选择一种,向大家推荐。 方法点拨 一、设案例,引思索 翻开课本,回忆本单元的几篇课文,根据提示,填一填。 1.小说《桥》的故事情节是:(发生)突遇山洪;(发展)疏导撤离 ;(高潮)桥塌殉职;(结局)祭奠英灵。 2.小说《穷人》的故事情节是:(发生)风暴夜,盼夫归 ;(发展)西蒙死,抱回孩;(高潮)渔夫归,主动养。 3.小说《在柏林》的故事情节:(发生)老妇人数数,小姑娘耻笑;(发展)老妇人再数,小姑娘傻笑,老兵道缘由;(高潮)车厢寂静起来。 想一想:作者为什么能把故事写得如此吸引人,我们在写作时要怎样做? 教师小结: 1.抓住中心,合理想象。 想象是人们在头脑中依据现实而构想的奇妙的思维活动,通过想象可以“创造”一个奇妙的精神世界。虽然想象本身没有任何束缚,但它却不是胡思乱想。 2.巧用修辞手法,丰富习作。 我们在写作时,合理地运用气势恢宏的排比、贴切新颖的比喻、生动活泼的拟人、丰富多彩的引用和言过其实的夸张,会让我们的作文文采飞扬,也能使人物更生动、更形象。 3.注重环境描写,巧设悬念。 在小说中,环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等,自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 4.要尝试写矛盾冲突。 现实生活中,人生道路上,到处都充满了矛盾。作为表现现实与人生的小说,必须真实地、集中地写出矛盾和斗争。矛盾冲突形成和发展的历史,也就是小说情节、人物性格形成和发展的历史。要创编故事,就要塑造鲜明的人物形象,就要学会在故事中通过不同的人物设计矛盾冲突 ... ...
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