无锡市藕塘中心小学 语文 学科 一 年级 上 册教学设计 教学内容 11、ie üe er 课型 拼音 主备 邵弋夏 教材、学情分析 本课有 5 部分内容。第一部分是 3 个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示 ie 和 ye 的音，“月”提示 üe 和 yue 的音，“耳”提示特殊韵母 er 的音。第二部分是声母与 ie、üe 的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中 yuè、ér 是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。 教学目标 1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词"xiězuòyè"。3.借助拼音，正确认读"夜色、雪花"2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识"雪、儿"2个生字。5.乐于运用所学知识，乐于学习拼音，能尝到学拼音的乐趣，能体验到学拼音的用处大。 教学重点 复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。 教学难点 er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。 课前准备 1、观察书上的情境图，说说图上画了谁在哪儿干什么？有些什么东西？2、借助录音机等自学复韵母ie ve er 读给父母听听，让他给你评星。3、读读书上的音节，会读了，读给爸爸妈妈听，还不会的可以请教爸爸妈妈，或者上课时解决。 教学过程 设计调整 第一课时一、创设情境，复习导入1.同学们，你们喜欢去旅游吗？你们去过哪里啊？今天老师带你们去一个美丽的地方，叫海南。你们想去吗？要去可没有那么容易，老师给大家设了两个关卡，大家有没有信心闯过去？第一个关卡：水果大闯关ao ou iu ie ai ui 学生领读第二关卡：给声调加上四声调jia zai shoou lei cuo liao xiu二、学习ie、üe、er1.出示情境图,学习ie üe 的发音。(1) 去旅游了，飞机的速度可真快，“嗖”的一下就到了。海南的景色可真美啊! 教师出示海边椰树图,问:同学们，你看到了什么? 学生答“椰子树”。教师相机出示“ie”,引导学生学习发音。要点：教师示范发音,并用手势提示舌头的发音变化。学生模仿发音，借助发音图正音，开火车检查发音。提示：发ie时,先发i的音,接着向e滑动,口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i音较短，e响亮而长。（2）出示四声调，学生多种形式读（3）学习音节和整体认读音节ye：海南的景色可真美丽啊！爸爸带着ie去买海南特色服装，瞧！路上来了谁，谁能把它拼拼。多种形式拼读。同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读→范读→齐读。它戴上帽子来了，谁会读？指名读→男、女分读→齐读。yē 椰子树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子游戏互动：摘椰子读得真好，我们来玩个游戏吧。来到海南，一定要品尝这里纯天然的水果椰子，谁愿意亲自摘下这棵树上的椰子并读好它，读对了跟着他读一遍。《课件出示椰子图片，椰子图片背后藏有排读的音节)预设1:我摘的是diē,跌例的diē.预设2:我摘的是xié,皮鞋的xié.预设3:我摘的是piě,撇嘴的piě.预设4:我摘的是bié,别人的bié。2. 时间过得真快,转眼间,天就黑了,圆圆的月亮挂在天空，美丽的海南又 ... ...
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