六年级上 《文言文二则》第二课时———《书戴嵩画牛》 教学目标： 1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读节奏，读通课文； 2.读懂句子的意思，能用自己的话讲出这个故事； 3.明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威，要从客观事实出发，艺术再美也是来源于生活的道理。 教学重点： 1.读准字音，读通全文； 2.借助注释，理解句子意思。 教学难点：想象故事细节，能用自己的话讲述故事并体会其中的道理。 一、介绍题跋，引出故事 （一）介绍戴嵩的《斗牛图》； （二）简介文学常识———题跋，引出课题。 二、初读课文，理解文意 （一）学习重点字音，教师范读正音； （二）学生自由朗读，读准节奏，标注难理解的字词； （三）运用学习文言文的方法，攻克难理解的句子； （四）用自己的话复述故事。 三、揣摩细节，品读人物 （一）用不同的划线符号画出杜处士和牧童对这幅画的不同态度，用着重符号标出重点词； （二）思考杜处士的“尤所爱”表现在哪里，想象他可能什么时候带着，用一个词说说他如何对待《斗牛图》； （三）体会牧童的笑； （四）品析牧童的“拊掌大笑”和杜处士的“笑而然之”的不同，思考能否交换位置； （五）感悟道理，揭示出“要认真、仔细地观察事物，不能凭空想象，不能迷信权威，要从客观事实出发，艺术再美也是来源于生活”的文章主旨。 四、创意诵读，深化体会 （一）去掉标点、竖排读； （二）无标点、竖排繁体读。 五、感悟道理，拓展延伸 （一）引出乾隆在《斗牛图》上的两次题字，并出示其他斗牛图，思考牧童的话是否全対； （二）感悟多学、多问、不迷信权威的道理。 布置作业 （一）熟读课文； （二）自学并讲述苏轼的另一则文言文———《书黄筌画雀》的故事。 板书设计： 书戴嵩画牛 杜处士爱画：常以自随 观察生活 实事求是 牧童看画：抚掌大笑六年级上 《文言文二则》第一课时———《伯牙鼓琴》 教学目标： 1.会读并书写“哉、巍、弦”三个生字； 2.进一步了解文言文特点，理解并背诵《伯牙鼓琴》； 3.感受艺术魅力，受到美的熏陶，并能感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学重点： 1.回顾文言文的学法，理解文章内容； 2.会读并书写“哉、巍、弦”三个生字。 教学难点：感悟何为“知音” 一、回顾学法，引出“知音” （一）了解第七单元单元要素： 1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美； 2.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。 （二）回顾文言文学法： 1.反复朗读，读准读通； 2.借助注释、查阅工具书、联系上下文了解句意； 3.借助插图、视频或查阅其他相关资料等方法帮助自己理解文章内容； （三）借助关于“知音”的名句，引出课题。 二、朗读正音，划分节奏 （一）教师示范读，正音； （二）学生自由读，划分节奏 。 三、 品味语言，体会知音 （一）画一画能体现二人是知音的句子； 出示句子： 方鼓琴/而/志在/太山，锺子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。” 少选之间/而/志在/流水，锺子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。” （二）运用词语，仿照文中的句子，说说还可能出现的场景； （三）找出并品析子期离世后，描写俞伯牙做法的句子。 ———锺子期死，伯牙破琴绝弦，以为世无足复为鼓琴者。 （四）想象并说说伯牙破琴绝弦时的心理。 四、感悟友谊，拓展延伸 （一）拓展伯牙短歌，教师配乐朗诵； （二）积累和“知音”相关的诗句。 五、布置作业，深化情感 （一）背诵全文； （二）用读到和学过的关于“知音”的诗句，给好朋友写一封信。 板书设计： 伯牙之志 子期得之 知音也 ... ...
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