栽蒜苗（一） 1教学目标 1、体会1格表示多个单位的条形统计图的价值，了解条形统计图的特点，能根据统计的数据提出问题、分析问题、解决问题。能结合数据的大小选择1格表示的合适的单位数绘制条形统计图。 2、通过数据整理、制图、分析等过程，努力培养学生获取信息的能力和初步的抽象概括能力。 3、体会1格表示多个单位的条形统计图的简洁性和实际应用性，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 2学情分析 在四年级上册的《统计》单元中的主要学习内容有：1个表示多个单位的条形统计图和折线统计图。借助栽蒜苗的活动，将统计知识的学习与学生处理实验数据的过程有机地结合起来。其中《栽蒜苗（一）》的主要学习内容是1格表示多个单位的条形统计图，旨在让学生在处理数据的过程中能够根据数据的大小以及统计图的纵轴的格数，选择决定1格表示的单位数，从中体会这种方式的简洁性和实际应用价值，感受数学与生活的密切联系。 3重点难点 教学重点：了解1格表示多个单位的条形统计图特点，体会数据的大小决定1格表示的具体单位数。 教学难点：体会统计数据的大小与1格表示的具体单位数之间的关系。 4教学过程 活动1【导入】一、回顾栽蒜苗的活动 1. 回顾活动。 前段时间我们一起栽蒜苗，同学们认真测量记录，还有很多同学写了数学日记，让我们先来回顾一下。 2．交流分享。 经过十几天的栽蒜苗活动，你有什么发现或者收获想跟大家分享？ 活动2【讲授】二、深入学习1个表示多个单位的条形统计图。 1．体会1格表示多个单位的价值。 （1）出示第一小组6位同学的蒜苗第15天的生长情况表。 把数据绘制在下面的统计图中，你怎么画？ （2）分析横轴和纵轴要填的内容。 讨论：数据太大，格子不够用怎么办？ 体会：数据的大小与1格表示的单位数之间的关系。 引出课题。 2．绘图、读图。 （1）根据各自小组的数据，绘制条形统计图。 （2）反馈并解决： 在你的统计图中，1格表示几厘米？ 不是纵轴单位整倍数的数据怎么画？小数怎么画？ 在小组中，谁栽的蒜苗最高，谁栽的蒜苗最矮？ 活动3【练习】三、生活中1格表示多个单位的条形统计图。 1．出示5名同学踢毽子成绩统计图。 （1）观察图中1格表示踢几下毽子，并接着完成统计图。 （2）把这些数据改绘成条形统计图，并分析图中的信息。 2．出示2010年10月7日-10日进入上海世博园的游客人数统计表。 （1）分析1格表示几万人合适，并绘制统计图。 （2）根据统计图，提出并解决数学问题。 活动4【作业】四、总结 这节课，你有哪些收获？
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