相貌各异的我们 【教学目标】 科学概念： 1．我们不同个体之间存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。 2．我们有不同的相貌特征，这些特征的不同组合造就了多种多样的生命个体。 过程与方法： 提高观察能力和辨析不同相貌特征的能力，同时发展协同合作的意识和能力。 科学态度： 激发学生探究生命奥秘的兴趣。 培育学生珍爱生命，尊重生命的意识。 【教学重点】 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。 【教学难点】 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。 【教学准备】 1．学生准备: 我的相貌特征分析表、小组相貌特征调查统计表、平面镜若干。 2．教师探究准备：相貌性状分析表、班级相貌性状调查统计表、课件等。 【教学过程】 一、激趣导入： 1、你认识他们吗？课件出示爱因斯坦、奥巴马、杨利伟、刘翔等头像。 你是怎么一下子就认出他们呢？ 二、探究新知 活动一：观察我们的不同 （一）、猜猜他（她）是谁 课件逐步呈现同学的相貌特征让学生猜，说说猜测的依据 关于人的相貌特征的不同性状仅仅只有这些吗？有没有补充的？ （二）、选择一种你喜欢的方法观察自己的相貌特征 1、咱们把这五个特征的性状进行简单的分类， 耳垂（有耳垂、无耳垂），发际（“v”发尖、平发际）下颌（下颌中央有沟、下颌中央无沟），头发（卷发、直发），眼皮（有双眼皮、无双眼皮） 2、对这样的分类有不明白的地方吗？我们一一来辨认一下。课件出示各种性状的图片。 3、老师根据学生回答，提问：“如果一边单眼皮，一边双眼皮咱们怎么分呢？” 4、小组活动，观察自己的相貌特征头发 小组观察活动， 在自己具有的相貌特征性状下面打“√” 5、说说自己的相貌特征 活动二：班级相貌普查 1、小组长完成小组相貌特征调查统计表。 2、全班统计 3、观察统计表说说有什么发现 4、找一个5个相貌特征跟你相似的同学。 5、思考：这些同学的5个相貌特征都相似，但是他们长得一样吗？哪里不一样？ 活动三：我们的相貌特征是唯一的吗 1、将不同的相貌特征所表现出来的性状组合起来，会出现什么情况呢？ 2、寻找证据，借助相貌编码图理解性状组合的多样性。 3、如果我们将我们更多的性状都组合进去，将会出现什么现象呢？ 思考：我们还能不能找到两个完全相同的人呢？ 总结：世界上没有两个相貌完全相同的人。 世界上没有两片完全相同的树叶。 正是由于这种种不同，才造就了这多姿多彩的生命世界,也就体现了生命的多样性。关于生命世界还有很多很多的奥秘有待我们去探究、发现。 朗诵：不一样的你 欣赏视频，全体起立，结束我们的课堂。 PAGE 1 ... ...
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