1.2《运水比赛》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《运水比赛》教案 一、教学核心素养目标 1.科学观念目标：知道水会流动、没有固定的形状，掌握比较不同形状容器中水多少的简单方法。 2.科学思维目标：能通过观察运水比赛和实验现象，分析“不同容器无法直接比水多少”的原因，初步建立“相同容器比水位”的科学思维。 3.探究实践目标：能参与自制小水车运水比赛，学会用相同容器、测量纸带两种方法比较水的多少，能记录简单的实验数据。 4.态度责任目标：乐于参与比赛和探究活动，遵守比赛规则，能公正评价、主动分享自己的发现；爱护实验器材，保持实验环境整洁，培养合作互助的意识。 二、教学重难点 1.教学重点：理解水没有固定的形状、会流动的特点；掌握比较不同形状容器中水多少的核心方法———用相同容器比较水位高低。 2.教学难点：能主动发现“不同形状容器无法直接比水多少”的问题；学会制作简单的测量纸带，并能用它测量、比较水的多少，理解测量的意义。 三、教学准备 1.教师准备：教具：PPT课件（包含运水比赛规则、实验步骤、反思评价题、阅读新知等内容）、自制小水车成品2-3个、不同形状的容器（杯子、方盒、小碗、塑料盆）若干、相同的空饮料瓶若干、计时器1个、测量纸带样品1-2个。实验材料：每组1套———自制小水车、3种不同形状的小容器、1个空饮料瓶、纸条（用于制作测量纸带）、铅笔、水槽（装水用）、抹布。其他：比赛规则牌、安全提示牌（“小心洒水”“爱护器材”）、小组评价表、板书贴（核心词汇）、小奖品（鼓励获胜小组和积极参与的学生）。 2.学生准备：分组：4-5人一组，确定小组长（负责分工、计时、记录），提前熟悉上节课制作的小水车的使用方法。学具：预习课文中运水比赛的规则和探究内容，每人准备铅笔、笔记本（简单记录自己的发现）。习惯准备：牢记比赛和实验规则，养成认真观察、积极发言、合作互助、保持桌面整洁的习惯。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（5分钟） 1.情境导入，宣布比赛（2分钟）：教师出示自制小水车、不同形状的容器和计时器，笑着说：“同学们，上节课我们学会了制作小水车，今天我们就来一场热闹的运水比赛！比赛规则很简单———使用自制小水车运水，时间3分钟，运水最多的小组获胜。大家有没有信心？”引导学生积极回应，激发参与兴趣。 2.开展初赛，引发疑问（2分钟）：教师宣布比赛开始，计时3分钟，各小组用小水车往自己小组的容器（每组发放1种不同形状的容器）里运水。比赛结束后，邀请各小组展示自己的容器，说说自己运的水多不多。 3.提出问题，大胆猜想（1分钟）：学生纷纷争论“我的水位最高，我运的多”“我的盒子底部大，我运的多”，教师适时引导：“大家看，每个小组的容器形状都不一样，有的高、有的矮，有的粗、有的细，这样能直接比出谁运的水多吗？”鼓励学生大胆猜想，自由发言，引出核心问题：怎样比较不同形状容器中水的多少？板书核心问题，导入下一环节。 4.过渡语：大家的猜想都很有道理，到底用什么方法才能公平、准确地比较出谁运的水多呢？我们一起来动手探究一下吧！ （二）探究与结论（20分钟） 1.小组探究：寻找比较水多少的方法（6分钟） 教师出示相同的空饮料瓶，提问：“如果我们把每个小组运的水，都倒入这样相同的空饮料瓶中，能比出谁的水多吗？”引导学生分组讨论、猜想，说出自己的想法。 随后，引导各小组动手操作：将自己小组容器中的水，小心翼翼地倒入空饮料瓶中，提醒学生：“倒水时要慢一点，不要洒出来，洒了及时用抹布擦干净，保持桌面整洁。” 教师巡视指导，重点关注学生倒水的规范性，提醒学生观察饮料瓶中水位的变化，记录自己的发现。 2.分享交流，得出初步结论（4分钟） 探究结束后，邀请各小组展示自 ... ...