4.2 以礼待人 教案

第四课 社会生活讲道德第二框 以礼待人 【教学目标】 情感态度价值观目标： 体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。 能力目标： 能够在具体情境中表达、展现文明有礼。 知识目标： 了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。 【教学重点】 文明有礼的作用。 【教学难点】 如何做文明有礼的人。 【教学过程】 导入新课 (展示故事) 一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道:“喂，老头儿，这里离张村有多远?”老人脱口而出:“无礼!”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。 思考:他悟出了什么? 教师明确:以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。 学习新课 一、自主学习：（出示自学清单，学生自主预习，在书上做好圈点批注） 1、礼表现在哪些方面？ 2、文明有礼有什么重要作用？ 3、怎样才能成为文明有礼的人？ 二、探究与分享 （一）待人礼为先 活动一:识礼 阅读教材内容 思考:礼是什么? 总结:礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 活动二:情境讨论P37“运用你的经验” 思考: 1、你认为小岩哪些地方做得不妥?应如何改进? 2、如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应?会如何做? （学生小组讨论，然后由小组代表发言。） 点拨:文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。 活动三:情境体验 P38“探究与分享” 思考:1、同学们说出了对文明小区的什么期望? 2、这些行为给小区居民造成了什么影响? 点拨:①社区环境方面:垃圾应分类回收;机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面:用合理合法的方式解决冲突和矛盾。 ②垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。 点拨:文明有礼有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。 活动四:情境感受 (展示材料) 【文明礼仪故事———周恩来】周恩来享有很高的国际声誉。凡是与他接触过的人，无不被他的人格、智慧和风度所折服。周恩来(1898～1976)是新中国第一任总理兼外交部长，他杰出的外交礼仪修养为全世界所倾倒。美国前总统尼克松说：“周恩来的敏捷机智大大超过了我能知道的其他任何一位世界领袖。他待人很谦虚，但沉着坚定。他优雅的举止，直率而从容的姿态，都显示出巨大的魅力和泰然自若的风度。他从来不提高讲话的调门，不敲桌子，也不以中止谈判相威胁来迫使对方让步。他手里有‘牌’时，说话的声音反而更加柔和了……” 点拨：文明有礼体现国家形象。我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。（二）做文明有礼的人 活动五:自主学习———知礼懂礼 学生阅读教材 P39—40。 思考: 1、如何做文明有礼的人? 2、说说你所知道的文明有礼的相关要求。 点拨:(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 活动六:情境判断———明礼守礼 (展示校园中存在的现象) ①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。 ②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。 ③在饭堂排队打饭，遵守秩序。 ④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。 ⑤见到走廊或楼梯有纸 ... ...