《猎人合唱》教学设计 一、指导思想与理论依据 “以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念贯穿与教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美演唱能力。通过感受、体验、分析、对比等多种教学方法，引导学生在音乐实践活动中进行交流和表达自己对进行曲中各种音乐要素、音乐表现手段、音乐风格、功能作用等认识与比较。 二、教学目标 知识目标：学唱歌曲《猎人合唱》，训练学生以饱满的热情、丰富的情感和圆润的声音演唱歌曲，并了解作曲家韦伯及其代表作品， 情感目标：通过学习歌曲《猎人合唱》，培养学生对音乐的兴趣，在感受的基础上把握体验速度，力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。 能力目标：通过聆听、对比、听唱等方法增强学生歌唱的表现力，能够用器乐的形式为《猎人合唱》编配伴奏，培养学生实践能力和创新能力。 三、教学重难点 重点：完整学唱《猎人合唱》。能够自信地、有感情地演唱，并能表现歌曲欢乐活泼、热情奔放的音乐情绪。 难点：通过歌曲分析处理，培养学生自主学习的能力。 四、教学过程 教学 环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、组织教学 二、导入新课 ? ? 1、欣赏歌曲 ? 2、作曲家简介 ? ? ? ? 三、教授新课 1、教师范唱 ?? 师生问好 ? 导言：同学们请看大屏幕说出几位作曲家的名字， 多媒体播放歌曲，引出今天学习的内容《猎人合唱》 韦伯（1786———1826）德国作曲家，钢琴演奏家，音乐评论家、指挥家，《邀舞》、《自由射手》。 ? ? 教师有感情的范唱歌曲? ? ? 贝多芬、莫扎特、舒伯特、韦伯 ? 学生认真聆听音乐，熟悉旋律 ? 学生了解作曲家韦伯生平及代表作品 ? ? ? ? 学生回答歌曲主要表达的内容? 集中学生注意力 ? 检验以前的知识并对新知产生兴趣，自然导入新课 ? 从音乐中了解作曲家韦伯 ? 了解歌曲得出处，在西方音乐史及歌剧史中的位置 ? ? ? 教师带有感情的演唱，让学生在潜移默 化中了解歌曲的强弱对比关系 2、发声训练 ? ? ? 3、重难点解决 ? ? ? ? 4、演唱歌曲 ? ? ? ? ? 四、能力拓展 1、介绍乐器 ? 2、分组比赛 ? ? ? 3、立体节奏训练 4、演唱歌曲 ?5、合唱 五、小结教师范唱，强调学生声音位置、音准、音高、 ? ? ? 播放伴奏音乐，学生演唱，在演唱中解决重点难点问题如：速度、强弱、节奏型、音高等 播放伴奏音乐， ? ? ? ? ? ? ? ? 教师介绍双响筒、响板等几样乐器，教师范唱，介绍乐器伴奏音型 教师提要求： 乐器与演唱的和谐程度；乐器伴奏音型的多样性； 教师评价， ? ? ? 教师给出双响筒、响板等乐器节奏型的总谱，教师示范，并强调使用要领 教师播放伴奏音乐，学生全体起立，教师提演唱要求 找同学和教师分两个声部共同合唱《猎人合唱》， 教师总结学生随钢琴进行发声训练， ? ? ? ? 学生找出歌曲中重难点，在教师指导下在演唱中逐一落实 ? 学生集体演唱、分组演唱每组一个乐句，“拉”处齐唱 ? ? ? ? ? 学生能够了解每件乐器的音色 ? 学生分组进行打击乐编配，并与演唱相结合进行 分组表演 ? ? ? ? 学生时间练习 ? ? 学生以饱满的激情演唱 ?为了更好的演唱歌曲进行必要的发声训练，并在发声过程中解决歌曲中出现的53大跳的难点 ? 以学生为主体，发挥学生主观能动性，调动学生积极性在演唱中落实难点问题 ? 通过集体演唱、分组演唱让学生感受歌曲，了解歌曲的演唱情绪，检验学生在演唱过程中重难点问题是否解决，并根据实际情况再对歌曲进行处理 ? 在熟练演唱歌曲的基础上加上打击乐伴奏， ? 通过两组的对比，激发学生学习歌曲的兴趣，在表演过程中，培养学生团结合作的精神，学会聆听，在演唱演奏歌曲过程中在根据出现的实际情况进行分处理 体会立体节奏型的音响 ... ...
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