《抵抗弯曲》教学设计 一、教材分析 《抵抗弯曲》是义务教育小学科学科教版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构。本课从常见的房子和桥梁和共同结构引出本节课研究的内容：“宽度、厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。 本课探究活动主要分为三个部分： 第一部分：纸梁的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度的纸梁上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。第二部分：纸梁的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同厚度的纸梁上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸梁的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。第三部分：研讨横梁平放好还是立放好。这个活动是对前面活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后再通过演示实验来证明学生的想法。 二、学情分析 小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，可以使物体拉伸、压缩、弯曲。通过前三年的学习，学生基本了解了科学课的学习方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。特别是贯穿在科学课中的对比实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有帮助。 三、教学目标 1.科学概念：认识房屋、桥梁结构中有“柱”“梁”，梁比柱容易弯曲。 2.过程与方法：在实验中识别和控制变量，记录数据、分析数据并得出合理结构，了解增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力。 3.情感、态度价值观：能够大胆的预测与小心的求证，并通过实验获得科学实证意识，在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。 四、教学重点和难点 教学重点：纸梁和宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究； 教学难点：对科学实验的变量识别与控制 五、教学准备： 教师：课件、木块等； 每组学生：一号材料（垫圈若干，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号（材料长度、宽度相同、厚度不同的纸条〈相同的卡纸粘贴而成〉），实验记录表，长方体木块两个。 六、教学过程： （一）导入新课，板书课题 1.认识柱子和横梁。 2.认识横梁比柱子更容易弯曲。 3.这节课，我们就来研究横梁抵抗弯曲的能力。（出示课题：抵抗弯曲）。 （二）提出问题：横梁的抗弯曲能力与什么因素有关？ 1.猜测：你认为横梁的抗弯曲能力与哪些因素有关？ 2.确定研究内容。 由于课堂上时间有限，咱们不能一一展开研究。老师建议大家重点研究：横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。 （三）实验探究 1.研究宽度与抗弯曲能力的关系 （1）预测：你认为纸梁的宽度和抗弯曲能力有怎样的关系？ （2）设计实验 ①讨论交流：这个实验应该怎么做呢？ ▲做这个实验需要用到哪些材料？ ▲在这个实验中应改变哪个条件？为了实验结果更明显怎样改变这个条件？ ▲在这个实验中要控制哪些条件不变？怎么控制？ ②出示实验记录表 实验小提示： 先测试“1倍宽”的纸梁的抗弯曲能力，并记录。在第一次实验的基础上，预测“2倍宽”、“4倍宽”的纸梁的抗弯曲能力，再继续实验、记录。 （3）学生实验 教师巡视指导。 （4）汇报交流实验发现： ①请各组汇报实验数据。 ②观察数据、总结发现。 我们可以得出这样的结论：增加纸梁的宽度，它的抗弯曲能力也会越强。 （5）小结实验方法。 在这个实验中，我们 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
