中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版数学五年级上第三单元第四课时教学设计 课题 近似值 单元 三 学 科 数 学 年 级 五 学习 目标 1、使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 2、在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识迁移的方法学习新知，并体会数学在日常生活中的广泛应用。感受数学的文化价值。 3、进一步培养学生运用旧知的能力和类比推理的能力。 重点 会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。 难点 理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、把下列各数四舍五入到万位或亿位。 24800 995720 4602800000 5975600800 学生自主完成提问后和同桌交流。 教师提问：四舍五入到万位的方法是什么？ 教师总结。导入新知。 二、初步接触小数的近似值 幼儿园小朋友进行体检，豆豆在体检中，测得身高是0.854米。这是她的身高，三位不同的登记员有这样三种记法：豆豆身高约0.85米；豆豆身高约0.9米；豆豆身高约1米。这三种记法，都是正确的，这记的都是豆豆身高这个准确数的近似数。 在生活中近似数的应用非常广泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今天要学习的内容。让我们接着往下看。今天我们来学习第三单元第四课《近似值》。 学生独立完成题目。并回答问题。围绕自主学习单进行自主学习。 通过题目，为新知识的学习做铺垫，引出新知。 通过导入，和同学讨论，进行思考，助学生理解题意，使学生勤于思考。 讲授新课 一、求小数的近似值 1、他们是怎样得出豆豆身高的近似数的？分组讨论，动笔写一写。 ①0.85米 学生说一说 教师强调：四舍五入到百分位，也就是省略百分位后面的尾数、精确到百分位、保留两位小数。 ②0.9米 学生说一说 教师强调：这样就是保留一位小数，保留一位小数，就是四舍五入到十分位，省略十分位后面的尾数、精确到十分位。 ③1米 学生说一说 教师强调：四舍五入到个位、保留整数、省略个位后面的尾数、精确到个位，我们是锁定个位，看十分位，是8，先舍去，再向前一位进1，近似于1。 二、新知讲解 地球和太阳之间的距离是1.496亿千米。 例1：1.496亿千米精确到个位大约是多少亿千米？ 教师引导学生思考。 学生得出正确答案。 例2：1.496亿千米精确到十分位大约是多少亿千米？ 教师引导学生思考。 学生得出正确答案。 例3：1.496亿千米精确到百分位大约是多少亿千米？ 教师引导学生思考。 学生得出正确答案。 教师总结： 精确到个位是：1 精确到十分位是：1.5 精确到百分位是：1.50 三、合作探究 1、近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。 学生讨论1分钟，邀请回答问题。 教师点评：同学们都说的很不错。1.50比1.5来得更加的精确。 2、比较例2，例3两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗？近似数1.50末尾的0能去掉吗？为什么？ 学生讨论1分钟，邀请回答问题。 教师点评：因为1.50是精确到百分位，去掉末尾的0就精确到了十分位，虽然大小相等，但是精确的位数不一样。 教师总结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。 3、求整数和小数近似数有哪些共同点？ 学生讨论1分钟，邀请回答问题。 教师点评。 教师总结：求一个小数的近似数,同求整数的近似数相似,根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。 4、怎样求一个小数的近似数？ 学生讨论1分钟，邀请回答问题。 教师点评。 教师总结：使用四舍五入法，确定保留位数，再进行加1或者舍去。 5、求一个小数的近似数时有什么注意点？ 学生讨论1分钟，邀请回答问题。 教师点评。 教师总结：①弄清保留几位小数②确定看哪一位上的数，用四舍五入法求出结果。③正确使用“≈”，近似数末尾的“0”不 ... ...
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