《电磁铁的磁力（一）》教学设计 教材分析 《电磁铁的磁力(一)》是教科版六年级上册《能量》单元第3课。同学们在了解了电磁铁的结构后，都想亲手做一个电磁铁，探求寻找影响磁力大小的因素，适合学生心理需要和认知水平。本课有两个活动： 1、我们的假设。在这一步骤中，要学生寻找所有影响电磁铁磁力大小的可能因素。 并推测什么因素可能是影响最大的因素。 2、计试验，验证假设。本节课安排全班共同检验一个假设：磁力大小与线圈圈数有关系。过程分为制定计划、交流计划、实施计划，重点思考如何在对比试验中控制条件的问题。扎扎实实经历这个过程不单是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立的检验其他假设打下基础。 教学目标 （一）科学概念 1、电磁铁的磁力是可以改变的。 2、电磁铁磁力大小与线圈的圈数有关，线圈圈数越多，磁力越大；线圈圈数越少，磁力越小。 （二）过程与方法 1、找出一些可能影响电磁铁磁力的因素。 2、教师指导下，找出变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。 3、对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。 （三）情感、态度、价值观 1、大胆想象，又有根据地假设。 2、以严谨的科学态度做检验假设的实验。 教学重点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。 教学难点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。 教学准备: 小组准备：大号电池一粒、电池盒一个、1根长约1米的绝缘导线、大铁钉一枚、大头针一盒、记录表。 教学过程： 一、导入 1、同学们，上节课我们学习了电和磁，知道导线通电后会产生磁性，其实在生活中，电磁的应用无处不在，下面我们先让大家看看生活中的一些电磁铁，教师补充介绍电磁起重机的用途（它主要是用来搬运杂乱的废钢铁，一下能吸起数吨重的钢铁。）。 2、看完后，思考以下三个问题： （1）、电磁铁是由什么组成的？ （2）、电磁铁的磁性是怎样产生的？ （3）、电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢？这节课我们继续跟大家学习电磁铁的磁力（一）（板书课题）。 二、大胆猜想，充分假设 1、电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？今天我们也来做一回科学家怎么样？像科学家们那样第一步就是要对研究的问题作出假设。我们也来猜一猜影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？不过今天老师还有一个更高的要求，不仅要说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由。 2、下面先单独思考一下，在进行小组讨论，作出本小组的假设。（学生活动）记好记录表 电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？ 表1 我们的假设 我们的理由 1. 2. 3. 3、小组汇报，老师进行板书：电池数量、线圈数、铁芯粗细……。 4、刚才各小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小最大的因素呢？ 三、设计实验，验证假设 1、同学们提出了很多假说，说的都很有道理，那究竟谁的更有道理，光说可不行，我们还要靠实验来检验我们的假设。因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系，好不好？ 2．为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划，围绕线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系，请各个小组讨论并制订研究计划，完成实验活动单2。 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 表2 研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？ 我们的假设 检验的因素（改变的条件） 怎样改变这个条件 1. 2. 3. 实验要保持哪些条件不变 5．下面哪个小组来汇报自己的研究计划？有没有小组需要补充的，为了实验的统一性，我们规定线圈分别为10、20、60圈。 6．在这个实验中，除了同学们所说的研究计划，老师这里有一些实验小贴示我们一起来看一下。出示小贴示。 A、不要长时间接通电池 B、吸过的大头针放在一边，不要再 ... ...
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