《烙饼问题》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《烙饼问题》。下面我将从说目标、说教法、说学法，说教学流程四个方面来对本课作具体阐述。 一、说目标。 本节课内容是人教版小学数学四年级上册105页的内容，主要是让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。 依据《新课程标准》要求、数学的学科特征和学生的年龄特点，我确定本节课的教学目标为： 知识与技能目标：通过操作学具模拟烙饼过程，学生初步体会到优化思想在解决问题的应用。 过程与方法目标：使学生认识到解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。提高学生解决问题的能力。 情感态度与价值观目标：让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，体会到学习数学的乐趣。 根据《数学课程标准》对本学段的教学要求，为了使学生顺利的达到教学目标，依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立了本课的教学重点是：烙三张饼怎样最省时间；教学难点是：单数张饼的烙法。 二、说教法。 教无定法，贵在得法。新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上。四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，根据他们的这些特征，以及教学内容的特点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。 三、说学法。 《新课程标准》中提出：学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。因此，观察法、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生的主要学习方式。 四、说教学流程： 我认为，钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。为了让学生学有所获，这一节课我设计了四个教学环节： 第一个环节：创设情境，激发兴趣。大家都知道，“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学习积极性，本节课中，我打算从学生喜不喜欢吃饼，看没看见过烙饼的过程来激发学生兴趣，从而导入课题。这样的引入激发了学生的兴趣，又能够很自然的与今天所要学习的新课题联系起来。 第二环节：合作探究，解决问题。 这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了以下环节。 1.组织学生读懂课本信息。 2.猜想：如果给我们班的每名学生都烙一张饼，需要多长时间？这个矛盾的设计是为了让学生体会复杂的问题可以从简单的研究入手，从一张饼开始，发现规律。 3.共同探究烙一张、两张饼的时间。 4.小组合作，探究烙3张饼的方法。 ①提问：有几种可能？各需要多少时间？ ②小组交流：独立思考过后再跟同伴交流，看看是否能通过思维的碰撞发现更巧妙的办法。在这一环节中，要给予学生足够的讨论交流时间，并参与他们的小组活动，给予及时的点拔。 ③全班交流：讨论完毕，让学生把他们设计的方案用卡片向同学们展示，并说出他们设计的理由，多找几名学生反复在黑板上操作演示教育，帮学生直观地突破难点。 ④引导观察：请你评价一下，这些方案怎么样？ ⑤点拨：合理安排操作，可是使生活更高效。 (三)引导发现规律，体验优化思想 1、学习完烙三张饼的最佳方法后，我会因势利导，继续让学生自主探究烙饼的最佳方法，并完成表格。 2、发现，归纳规律： 下一步让学生观察表格，谈谈发现并总结规律。 通过以上活动，其目的是让学生充分经历了观察、比较、分析、归纳、概括等数学活动与数学思考，在动眼、动手、动口、动脑中充分感知，发现并归纳总结出烙饼的规律。 第三环节：巩固应用，内化提高。 对 ... ...
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