中小学教育资源及组卷应用平台 d 教学目标 1.了解植物会经历从生到死的过程;知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗、开花结 出果实和种子等阶段。 2.在教师引导下,能制订观察计划，并能根据观察计划进行中长期观察。 3.能运用语言、图表、照片等方式记录辣椒的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的科 日学态度。 4.逐渐养成爱护植物的习惯。 4.空气的成分 教学目标 1.知道空气不是成分单一的气体，氮气和氧气是空气的主要组成成分;了解氧气、二氧化碳储存罐瓶存放注意事项,认识相关安全标识。 2.能基于所学知识,制订比较完整的空气成分探究方案。 3.对探究空气成分表现出浓厚的兴趣。 4.了解保护环境的重要性。 重点：空气不是成分单一的气体，氮气和氧气是空气的主要组成成分; 难点：基于所学知识,制订比较完整的空气成分探究方案。 活动准备：剪去底部的矿泉水瓶、蜡烛、木条、红墨水等。 教学流程 一、导入新课 1.谜语：说个宝,道个宝,万物生存离不了,在你身边看不见,越往高处它越少。（打一自然现象） 2.教师提出问题:你们知道哪些关于空气的知识?空气对我们人类和动植物来讲真的是太重要了。这节课，我们来探究更多关于空气的秘密。 二、活动过程 （一）空气有哪些成分? 1.教师提出问题:空气是成分单一的气体吗? 2.学生根据已有知识进行猜想并交流。 3.学生讨论设计实验方案。 4.学生汇报实验方案,教师指导。 5.教师引导学生以小组为单位进行实验,探究空气的成分,教师巡视指导。 6.学生小组汇报实验现象和发现。 7.教师归纳小结:空气不是成分单一的气体。它是由多种气体混合而成的，主要成分有氧气、氮气,还含有少量的二氧化碳、水蒸气等。 8.教师课件出示空气成分饼状图和介绍空气成分的相关资料卡。 （二）氧气有什么作用? 1.教师提出问题:你们知道氧气有什么作用? 2.学生交流。 3.教师视频出示氧气在多个领域的用途。 4.教师提问:使用、运输及储存氧气时应该注意什么? （三）氮气可以做什么? 1.教师提出活动指向:利用搜集的资料，说说氮气可以用来做什么。 2.学生以小组为单位交流氮气的用途,小组间相互补充，教师引导。 3.教师对学生的交流进行评价,对学生给予具体指导。 （四）二氧化碳有哪些用途? 1.教师提问:氧气的作用很大。如果自然界中只有氧气,没有二氧化碳，可以吗? 2.学生讨论交流。 3.学生根据自己搜集的资料汇报，老师视频介绍。 4.教师提问:使用、运输及储存二氧化碳时应该注意什么? （五）师生共同总结，本节课学习内容。老师视频展示各类气体的作用。 三、拓展活动 查阅资料，了解科学家探索空气成分的历程。 1.教师提出活动指向:查阅资料,了解科学家探索空气成分的历程。 2.学生分组交流有关科学家探索空气成分的资料，学习科学家的科学精神和科学态度。 3.师生共同交流相关资料,谈体会和感受。 4.教师小结:我们要学习科学家坚持真理的科学精神。 板书设计 4.空气的成分 氮气：78％ 氧气：21％ 其它气体：稀有气体0.94％；二氧化碳0.03％；水蒸气及杂质0.03％ 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 4.空气的成分 青岛版小学《科学》 四年级上册配套课件 （五﹒四学制） 新知导入 材 料 包 减去底部的矿泉水瓶、蜡烛、木条、红墨水等 说个宝,道个宝, 万物生存离不了, 在你身边看不见, 越往高处它越少。 （打一自然现象） 谜底:空气 活动过程 空气中有哪些成分？ 活动过程 交流有关细胞的资料 1.扣上矿泉水瓶后，蜡烛燃烧有什么变化？空气中有支持蜡烛燃烧的气体吗? 2.蜡烛熄灭后，瓶中的水位有什么变化?剩下的气体支持蜡烛燃烧吗? 3.由此推想 ... ...
