5　影子 教案（共2课时)

5　影子 教案 教学目标 1．认识“影、前、后、黑”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等4 个字和斜钩 1 个笔画。 2．正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。 3．借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。 教学重点 正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。 教学难点 斜钩和卧钩的书写区别。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？（学生说出自己朋友的名字。） 我也有一个好朋友（课件出示谜语）：有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁？学生回答后板书课题———影子，读准音yǐnɡ zi。 二、实践活动，了解影子 1．你们是怎么猜出来的？ 2．设计影子游戏，交流“我的发现”。 （1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？现在能马上找到他吗？ （2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 （3）影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。 三、整体感知，自主识字 过渡：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！ 1．学生小声读课文，教师提出要求。把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。 2．自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。 3．认识新的偏旁：宝盖头、女字旁、月字旁。 4．检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。 （1）开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。 （2）男女生对读去掉拼音的词语。强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声） （3）比赛形式考查会认的字。 四、认读“前、后、左、右”4 个生字 1．出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 2．指名读 4 个生字。重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。 3．辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工，右下有个口。 4．结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。 五、课堂小结 今天学习了什么？有什么收获？ 第二课时 一、复习旧知，导入新课 复习“影、前、后、黑”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁，导入新课的教学。 二、细读课文，指导朗读 1．朗读指导。 （1）本文的句式结构相似，比较简单，总体的情感基调欢快、俏皮。 （2）可以让学生边做动作边朗读，朗读的形式尽量丰富多样一些，如：自由读、个别读、同桌对读等。 （3）本课朗读的重点是指导学生读准字音。 首先要把生字的读音读正确。其次，课文中有一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。第三是轻声的读法。第四是要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。 （4）教师可适当范读，让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。 2．理解运用。 （1）影子可真调皮，它和我捉迷藏玩呢！是怎样捉迷藏的呢？请两名同学分小节朗读课文，回答问题。（它一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。） （2）影子像什么？和“我”有什么关系？ 先四人小组进行交流，然后汇报。 明确：就像一条小黑狗；它是我的好朋友。 （3）为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“ ... ...