走近老师 课程目标：学生过多注重自身感受，较少体会老师的想法。帮助同学体会理解老师，从而改善同学们上课插话的习惯以及其他不恰当的行为。 课程重点：让学生扮演教师，更好地体会老师的工作，在探讨环节中，如何让所有学生共同感悟。 课程准备：提前让一位同学准备授课。 课程时间：1课时 课程对象：初中生 课程过程： 1.“X老师”上课，其内容为心理学小知识。 1）请学生为X老师打分。（思路清晰30、主题内容20、普通话20、流畅性20、台风10） 2）同学们对任老师课的评价，是否喜欢，好在哪里，哪里不足？ 3）X老师上课的感受 4）X老师对于同学评价的反思。 2.引入同学们喜欢插话做小动作的原因。 1）讨论同学们平时喜欢插话做小动作的原因———自我张扬？好奇心？等等 2）讨论老师不喜欢同学插话做小动作的原因———影响课堂进程，不被尊重等。 3. 社会角色不同导致人际矛盾 提出问题？为何同样的一件事情，在老师和同学眼中会有那么大的区别？从而得到结论：扮演社会角色不同，会导致对事物的理解不同。 4.小调查 1）你不喜欢怎样的老师？你喜欢怎样的老师？让学生进行交流。 2）为什么老师会有这些我们不喜欢的行为？预计学生用“为我们好”之类的通俗答案。还有没有其他我们不知道的原因呢？引出下文。 5. 扮演环节 通过两个场景的表演，让学生感受到老师情绪的变化过程，让学生明白教师也和他们一样有开心和不开心。 场景（1）———教室内。同学上课插嘴影响老师，从而一步步产生冲突。 1、老师当时的感受是怎样的？ 2、为什么老师会想到批评学生？ 3、如果你们是这位老师，你又会怎么去做呢？ 场景（2）———办公室。同样不交作业，两位同学不同的表现会给老师带来怎样的不同感受呢？ 1、这两位同学的表现有什么不同？ 2、面对这两位同学，老师的感受有什么不同？ 3、面对这两位同学，老师最后的表现是否一样？ 6.分享讨论环节 每一个剧本演完，让扮演“老师”的学生和其他同学来谈谈他们的感想。讨论完之后重新回到学生不喜欢怎样的老师上，看看现在对这些“烦”、“凶”的老师能不能有些新的想法。 7.建立良好的师生、父母、同学关系，需要沟通和理解，试着从其他人的角度来看待问题，学做一个理解他人的人。 9.小结。
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
