中小学教育资源及组卷应用平台 《老师，您好》教学设计 课题 老师，您好 单元 五单元 学科 心理健康 年级 七年级 教材分析 本课选自北师大版七年级上册心理健康教材第五单元“人际交往圈”，紧扣《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中“人际交往”的重点要求。教材以小华与黎老师的冲突故事为切入点，分析了初中阶段师生相处的心理特征（独立意识增强、情绪波动大等）、师生冲突的表现形式（显性与隐性）及常见心理障碍，通过丰富的活动设计引导学生建立和谐师生关系，是帮助学生适应初中人际环境、提升沟通能力的关键一课。 学习目标 知识与技能目标：掌握初中阶段师生相处的3个核心心理特征，能区分显性与隐性两类师生冲突，理解尊重、沟通、换位思考在师生关系中的重要作用。过程与方法目标：学会3种与老师有效沟通的实用技巧（委婉提建议、冲突冷静法、真诚表达法），能在模拟情景中运用 “双赢沟通法”化解师生矛盾，提升人际互动能力。3.情感、态度与价值观目标：消除对老师的疏离感或畏惧感，培养尊重老师的意识，主动建立积极正向 重点 理解初中阶段师生相处的心理特征及师生冲突的成因，明确和谐师生关系的核心要素。 难点 将所学沟通技巧转化为实际行动，主动改善与老师的关系，真正做到 “敬师、知师、亲师”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.情境导入：师生矛盾小剧场（5分钟） 多媒体呈现改编自教材 “我述我心” ：黎老师错怪小华课堂讲话，两人发生冲突，后续老师道歉、小华认错的完整过程，结尾设置悬念 “如果你是小华，被老师错怪后会怎么做？”发起 “即时投票”：通过课堂互动工具，让学生选择 “当场反驳”“默默忍下”“课后沟通”“找同学倾诉” 等处理方式，并实时展示投票结果。3. 引导提问：“为什么大家的选择不一样？被老师误解时，你最担心的是什么？” 观看动画短片，代入情境思考自身应对方式。2. 参与即时投票，直观看到不同同学的选择差异3. 自由发言，分享被老师误解时的真实担忧（如怕丢脸、怕老师不喜欢自己等）。 通过动画短片增强情境代入感，即时投票快速调动学生参与热情，让学生在分享中暴露真实困惑，自然引出本课主题，为后续知识讲解铺垫情感基础。 2.新知探究：师生相处的“密码”（10分钟） 1. 心理特征解读：结合投票结果和教材 “心海导航”，用 “思维导图” 形式呈现初中学生与老师相处的3个核心心理特征（独立意识增强、情绪波动大、渴望被关注），每个特征搭配 1 个贴近学生生活的小案例（如 “拒绝老师不合理的要求”“因老师一句批评情绪低落一整天”“希望老师记住自己的名字”）。2. 冲突类型辨析：展示 “师生冲突分类卡片”，包含 “课堂上与老师争吵”“故意不完成某科作业”“见到老师刻意绕开”“上课故意走神不回应老师” 等情景，让学生分组讨论并归类到 “显性冲突” 或 “隐性冲突”，随后教师总结两类冲突的特点及潜在影响。 1. 跟随老师解读心理特征，结合案例理解自身行为背后的心理逻辑。2. 分组讨论冲突情景，积极参与分类辨析，明确显性与隐性冲突的区别。 用思维导图、分类卡片、匿名问卷等多样化形式，将抽象的心理知识具象化、通俗化，既符合七年级学生的认知特点，又能让学生主动参与探究，加深对新知的理解和记忆。 3.活动体验：解锁师生沟通 “新技能”（20分钟） 活动一：“老师的另一面” 盲盒分享（5分钟）提前准备 “盲盒”，内含各科老师的 “隐藏信息”（如 “数学老师喜欢养多肉植物”“语文老师上学时也曾因作文写不好而烦恼”“英语老师最在意学生上课是否认真听讲”），这些信息可提前通过采访老师收集。每组派代表抽取盲盒，分享抽到的老师信息，随后邀请学生分享 “知道这个信息后，你对老师的看法有 ... ...
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