第九课 闪光的不仅仅是金子 【设计理念】 通过情景剧导入，让学生对自我意识的初步了解，感悟每个人都有自己独特的价值；通过自主探索，发现自己身上的闪光点。 【教学目标】 认知目标：让学生认识到每个人都是独特的，并正确面对自己身上的优点和缺点。 情感目标：通过自我暗示、自我认同和别人的夸奖，建立自我认同和自信心。 技能目标：初步了解自我意识，培养自信心，建立价值观。 【教学重点、难点】 重点：感受自己的独特性和闪光点。 难点：从正确地评价别人向正确地评价自己发展。 【课前准备】 教师准备：多媒体课件，情景剧表演用的小道具。 【教学过程】 环 节 目 标 操 作 建 议 观察岛（热身暖心） 通过情景剧，让学生认识到外表不能决定内在价值。每个生命都有自己独特的价值。 1.课前让学生按座位分组。2.分别选2组学生表演情景剧。 注意时间的把握，学生表演时老师注意倾听。 活动营（体验分享） 通过这个寓言故事，让学生明白，有时我们高估了自己，有时我们又低估了自己，有时甚至会失去自我。 1.学生分组讨论：“如果我是一枚种子，会选择黄金还是稀泥？为什么？”2.让学生自主探索，寻求自己的答案。3.讲故事：《斯芬克斯之谜》。4.故事分享之后，让学生先猜谜语。5.寓言故事分享：《小鹰与母鸡》。 学生在表达自己观点的同时，老师要给予回应，而不是判断。 分享屋（总结提升） 老师引导学生学会置身于一个合适的角度和位置，看清事情的全貌，看待自己也是如此。 1.通过小红同学的故事，让同学们一起来分析，是什么让小红的一天有了如此巨大的变化？2.教师总结：外表不能决定内在的价值，每个生命都有自己独特的价值。 让学生多说多分享。老师不要过早的给予答案。 拓展园（拓展延伸） 要让学生体会到要全面地了解自己、认识自己。如果看不到自己的优点，就会陷入自卑之中；如果看不到自己的缺点，就会陷入骄傲之中。 活动：透过别人的事例，换位思考，学会正确地认识自我和评价自己。1.让学生尝试用“我”作为一句的开头，写出八句话。2.利用“好朋友眼中的我”进入互动环节，让学生之间进行心灵探索。3.以小组为单位，让每位同学都分享自己填写的内容。4.每小组派代表，在全班进行分享。5.在教师的引导下，大声喊出好朋友的名字。教师引导：在平时的学习、生活当中，要用积极的态度去关注别人。我们的优点不是自己发现的，而是由别人发现的！我们每个人身上都有闪光点，只要我们用赞许的眼光和态度去面对别人，就能够获得意想不到的收获！ 让学生站起来，氛围要调控好。 【活动反馈】 1.学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。 2.经过教师引导，学生是否对自我意识、自信心的培养、价值观的建立有初步了解。 【参考资料一】心理学背景知识 埃里克森的心理社会发展论 埃里克森是美国的精神分析医生，曾师从于弗洛伊德的女儿安娜·弗洛伊德。埃里克森的人格发展学说既考虑到生物学因素的影响，也考虑到文化和社会因素的影响。他认为在人格发展中，逐渐形成的自我过程，在个人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合作用。埃里克森在他的《儿童期与社会》一书中提出了人的八阶段发展理论，建立了自己的心理社会化发展论。 埃里克森认为人的一生可以分为既是连续的又是不同的八个阶段，每个阶段都有其特定的发展任务。根据发展任务完成的成功与否，分为两个极端。靠近成功的一端形成积极的品质，靠近不成功的一端形成消极的品质。每个人的人格品质处于两级之间的某一点上。 小学阶段正好对应埃里克森发展阶段论的第四阶段：勤奋进取对自贬自卑。第四阶段为学龄期，大概是从6岁到青春期。这个阶段的儿童开始意识到自己进入了社会，他们不仅自己尊重自己，也希望别人尊重自己，希望自己得到他人的认可 ... ...
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