内容：七年级 第四课 情绪万花筒 主备人： 【主题说明】 七年级的学生正在步入青春期，这是一个人人生发展的关键时期,也是情绪发展和培养的重要时期。这时孩子的社会经验不足，个性还没有定型，情绪上富于变化而极不稳定，他们对于情绪的调控能力还比较弱，在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来控制和调节不良情绪。因此引导学生正确地认识情绪，面对不同的情绪，学会合理地控制和调节对于正处在个性生成关键期的学生来说显得尤为重要。另一方面，12、3岁的孩子在认知发展上处于一种既懂事又不完全清楚的状态中，即各种认知过程都在发展而又都发展得不完善。因而，在教育中，我们要贴近生活，从经验出发，既要向他们提供具体的、可行的方法，又不能过于拔高，避免过于抽象的教导。合理情绪治疗（Rational－Emotive Therapy，简称RET）也称“理性情绪疗法”，是帮助求助者解决因不合理信念产生的情绪困扰的一种心理治疗方法。其理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知，进而改变情绪。本课从学生实际出发，通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受，并能初步认识到，学习到通过积极的情绪认知去化解生活和学习中的一些负面情绪，学做情绪的主人。【教学目标】（一）、知识与技能1、认识情绪的多样性，知道面对不同的情境、不同的事件会产生不同的情绪。 2、认识积极情绪和消极情绪对人的影响。 3、了解情绪是可以调节和控制的，初步学会调节和控制负面情绪。（二）过程与方法教学设计分为体验情绪、认识情绪、调节情绪三个版块，主要以体验游戏、合作活动交流为主，真正突出学生的主体地位。（三）情感、态度、价值观树立积极、乐观、向上的人生观。【教学重点、难点】重点：认识积极情绪和消极情绪对人的影响，并初步学会调节和控制负面情绪。难点：初步学会调节和控制负面情绪。【教学方法】创设情境法 、案例教学法、角色演示法、讨论辨析法【课前准备】教师准备：教学PPT、短片《鹬》、乔布斯演讲视频、学生问卷调查表、电影打板学生准备：填写学生问卷调查表、表演道具 【教学设计】教 学 设 计 环 节目 标过 程 教学准备及效果课前游戏让学生体会一下振奋的情绪让学生起立、坐下三次要求：后一次比前一次要快10倍这个小游戏选自《每天一个心理游戏》。孩子们在做第二次的时候已经迫不及待地等着做第三次了，这一环节起到了调动气氛的作用。体验情绪活动一：观看短片《鹬》活动二：情境表演四种基本情绪活动一的目的是通过小海鸟的情绪经历，让学生去感知各种情绪，同时让他们明白短片更深层次的含义：我们在成长的道路上要敢于走出自己的舒适区，勇敢面对未知的将来。活动二的目的是通过创设四种贴合学生生活的情境，让他们亲自体验喜、怒、哀、惧四种基本情绪,并了解这四种情绪给我们的生活带来的影响。一、活动一：观看短片《鹬》，分析小海鸟的情绪经历1、教师引导学生观看短片《鹬》，并让学生在看的过程中观察小海鸟的情绪变化。2、学生回答小海鸟的情绪变化,并相互补充。3、师生共同总结小海鸟的情绪变化：（和妈妈在一起时）快乐———（第一次尝试失败对海浪）厌恶———（满身疲惫回到小屋时）难过———（再一次面对海浪袭击时）恐惧———（学习到躲在沙滩里找到更多扇贝）快乐。4、老师总结：小海鸟从刚开始到妈妈那里获得快乐到最后自己寻找快乐，小海鸟正是在一次一次积极和勇敢的尝试中逐渐成长起来。二、活动二：情境表演四种基本情绪1、创设四个场景，每个场景两位主角，教师导，学生演。场景一：妈妈背着我翻看我的日记，被我发现 ... ...
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