中小学教育资源及组卷应用平台 《庭中有奇树》导学案 ［学习目标］ 1.了解《古诗十九首》的相关常识；了解五言诗及其艺术特色。 2.有感情地朗诵并背诵诗歌；理解诗歌大意；运用想象和联想描绘诗歌画面。 3.理解诗中所表达的情感，体会诗歌的千回百折之态，委婉含蓄之妙。 ［学习重点］ 1.有感情地朗诵并背诵诗歌；理解诗歌大意；运用想象和联想描绘诗歌画面。 2.理解诗中所表达的情感，体会诗歌的千回百折之态，委婉含蓄之妙。 ［学习难点］ 理解诗中所表达的情感，体会诗歌的千回百折之态，委婉含蓄之妙。 ［学习时间］ 1课时 ［教学进程］ 一、导入新课 中国是诗的国度，其体式之多样，内容之丰富，令人叹为观止。其中《古诗十九首》堪称一颗明珠，闪耀在诗歌的殿堂里。明代文学家，文学理论学家陆时雍在《古诗镜》里评《古诗十九首》“深衷浅出，语短情长”在《古诗十九首》中，《庭中有奇树》无疑是最具典型的一篇，今天就让我们一起来感受这首诗“语短情长”的独特魅力。 二、有关资料 1.文体常识 古体诗，又称也称古诗、古风，是与近体诗相对而言的诗体。是近体诗形成前，各种诗歌的体裁。这类诗歌，从字数看，有四言诗、五言诗、七言诗和杂言诗等形式。四言诗，在近体诗中已经不存在了，因而四言诗都是古体诗；五言和七言古体诗作较多，简称五古、七古。古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。 2.背景资料 《古诗十九首》，组诗名，最早见于《文选》，大都产生于东汉末年。为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些亡失主名的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。是乐府古诗文人化的显著标志。 《庭中有奇树》是《古诗十九首》中的第九首。《古诗十九首》为古体诗，是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）而言的。最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，《古诗十九首》语言朴素自然，在五言诗的发展史上有重要地位。在内容上，多写夫妇、朋友间的相思离别和文人士大夫阶层的失意郁闷情怀；在艺术上，都属于比较成熟的五言诗，情感真挚，语言朴素，叙事言情反复低回，余韵不尽，对后世诗歌创作有深远的影响。 三、预习设计 1.请把白居易的《钱塘湖春行》一诗补写完整。 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。_____,_____。 _____,_____。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 2.根据课文填空 ⑴悬泉瀑布，_____，_____，良多趣味。 ⑵_____，猿鸟乱鸣；_____，沉鳞竞跃。 ⑶庭下如积水空明，_____，盖竹柏影也。 ⑷_____，望峰息心；经纶世务者，_____。 3.根据理解填空 ⑴李白《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的的诗句是：_____,_____。 ⑵白居易《钱塘湖春行》中运用拟人，化静为动，通过花草来体现西湖早春生机勃勃的诗句是： _____,_____。 4.文学常识填空 ⑴古体诗，又称也称_____，是与_____相对而言的诗体。这类诗歌，从字数看，有_____诗、_____诗、_____诗和_____诗等形式。 ⑵《庭中有奇树》出自组诗《_____》。这是一组_____组诗，是乐府古诗_____化的显著标志，为南朝_____从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《_____》而成。 5.给下列加点字注音 绿叶发华（ ）滋 将以遗（ ）所思 馨（ ）香盈怀袖 四、朗读课文 视频朗读，读准字音节奏 庭中/有/奇树 庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。 攀条/折/其荣，将以/遗/所思。 馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。 此物/何足/贵，但感/别经/时。 五、疏通诗意 1.解释下列加点词语 ⑴庭中有奇树（ ） ⑵绿叶发华（ ）滋（ ） ⑶攀（ ）条折其荣（ ） ⑷将以遗（ ） 所思 ⑸馨香（ ）盈（ ）怀袖 ⑹路远莫致（ ）之 ⑺此物 ... ...
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