《两位数加一位数、整十数口算练习》表格式教案 数学一年级下册青岛版

课题名称 《两位数加一位数、整十数的口算练习》 课时 2 授课时间 课标要求 经历探索两位数加一位数和整十数计算方法过程，学生初步学会两位数加一位数加法的口算方法，理解算理，并能从日常生活中发现和提出简单的数学问题尝试解决。 背景分析 学生对几十加几十，几加几口算比较熟练，已经学习了两位数加一位数和整十数新课，能够充分利用学具学习新知识，能够通过观察情景图获知信息，提出问题，解决问题。 教学目标 1．回顾两位数加一位数．整十数口算的算理和计算方法，能正确计算两位数加一位数．整十数。2．经历发现问题．提出问题．分析问题．解决问题的过程，培养初步的抽象概括能力．动手实践能力．应用意识和创新意识，积累数学活动经验。3．结合具体情境，运用所学知识解决简单的实际问题，感受两位数加一位数．整十数口算在生活中的应用。 教学重难点 选择正确的计算方法计算两位数加一位数．整十数。 评价任务 学生能不能用自己的语言表述清楚两位数加一位数、整十数的算法，理解算理，体会数学美 所需条件 计数器．多媒体课件 板书设计 两位数加一位数．整十数的口算练习 相同的计数单位才能相加 教学过程教学过程 一、问题回顾，再现新知1．静心练习上节课我们学习了两位数加一位数．整十数的口算方法。接下来，请同学们静心完成这组练习，边做边思考：计算时我们需要注意什么？ 独立练习后订正答案。2．汇报交流（1）每组的两道题在计算时有什么不同？ 交流发现：每组的第一题都是两位数加一位数，第二题都是两位数加两位数。在计算时我们需要注意什么呢？ 回顾梳理：口算两位数加一位数先把个位上的数相加，再和十位上的数合起来；口算两位数加整十数先把整十数相加，再和个位上的数合起来。（3）为什么要这样计算呢？引导发现：计数单位相同才能相加，进一步明确算理。3．揭示课题刚才我们对于两位数加一位数．整十数的口算方法进行了回顾，这节课，我们就学以致用，去解决生活中的数学问题。板书课题：两位数加一位数．整十数的口算练习二、分层练习，巩固提高 1．基本练习，巩固新知。看图列算式计算学生独立练习，集体订正。找妈妈独立练习，集体订正。【这是一道连线练习，做这道题的办法就是计算出每个算式的计算结果，然后再连线。作为一年级的小学生可能会出现落下算式的情况，所以要引导孩子养成认真读题的好习惯。】（3）计时口算比赛计时比赛，订正答案并交流错误的原因。引导交流：你能说一说自己快速计算的秘诀吗？ 你想提醒大家计算时注意什么？【这是一道混合口算练习。可以开展口算计时比赛，每隔5秒提醒一次学生时间，培养学生的计算速度。交流时除了纠正错题之外，还要总结一下计算方法，培养学生的细心．认真计算的能力。】 2．综合练习，应用新知。课本43页第2题①仔细观察，你能找到哪些数学信息？②你能提出什么数学问题？怎样解决大象和小象一共搬了多少根木头？学生独立完成，教师巡视．指导，班内交流，集体订正。（2）课本44页4题①仔细观察，你能找到哪些数学信息？②你能提出什么数学问题？学生独立完成，教师巡视．指导，班内交流，集体订正。3．拓展练习，发展新知课本45页第9题分析．解读题意：题中，你找到了哪些数学信息？（引导学生对找到的信息进行分类整理）思考每个问题应该怎样解决？用到哪些数学信息？还能提出什么数学问题？独立解决题目，师巡视．指导。三、梳理总结，提升认知通过这节课的练习，同学们能够熟练地计算两位数加一位数．整十数的口算，而且能够运用学到的计算方法灵活地解决生活中的实际问题。这节课你有什么收获？ 当堂检测 口算 86+20= 66+3= 59-5= 27+50= 87-60= 5+32= 原来有多少米？ 作业内容 口算题卡相关内容 一致性 1.在有层次性的练习题中9 ... ...