第15课 快乐过新年 一、教学任务与设计意图 （一）教学内容分析 《快乐过新年》是统编《道德与法治》一年级上册第四单元的第15课，这一单元包括4课，第13课《美丽的冬天》，第14课《健康过冬天》，第16课《新年的礼物》。第14课《快乐过新年》同属这单元。本单元是为了帮助学生更加热爱学校生活，初步了解传统节日，感受节日文化。刚刚步入小学的儿童，面对节日既新鲜又好奇，但对于有些内向的学生可能会不知所措。如何让所有学生都快乐地融入集体生活，乐于交流合作，并能够借助在庆祝元旦和春节的活动中，对传统节日有新的认知，形成对传统文化的热爱之情……这些问题都是一年级新生所要体验和学习的，也是本单元的学习任务。 本课主要包括四个话题，分别是“欢度元旦”“开个元旦联欢会”“大家一起春节”和“多样的传统新年”。这四个话题的设计目的主要是紧紧围绕感受传统文化的魅力，培养学生对于传统节日的喜爱之情来进行，让学生在这一过程中习得交往合作的方法和技能，养成主动积极的参与态度，同时要让孩子了解元旦和春节的庆祝方式，懂得这些传统节日中所蕴含的人们对幸福吉祥、团圆美满的追求，懂得尊敬长辈是美德。 课程标准关于一年级学生愉快、积极地生活有明确要求。本课依据课程标准“ 动手动脑、有创意地生活”的第4条“能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动”和第5 条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或推进活动”而编写。教材中有关元旦活动的班级布置、活动设计等，以及春节的贴春联、贴福字、剪窗花等活动，都是对这一课标要求的落实。 本课侧重节日文化的渗透和熏陶。该单元的前面两课都在讲述冬季到来时生活的变化，这一课话锋一转，向学生展示了冬天的节日习俗: 前半部分侧重在学校里与老师、同学一起欢度元旦，在学校生活中与同伴们一起度过公历新年，同时了解其他国家的新年礼仪;后半部分呈现的农历新年的内容则侧重反映学生自己的家庭生活，与家人一起过新年，了解我国部分少数民族的新年习俗，并通过动手贴福字、春联等，重点感受汉族的新年习俗。本课不仅有节日文化的学习，还培养学生与小伙伴交流、合作、分享的能力。 （二）基础学情分析 对于一年级学生来说，学校充满了新鲜感，同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学的半年，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!因此课堂要激发学生的兴趣，设计一些有趣的活动吸引学生的注意力。 新一年级学生注意力的特点之一是：他们注意力范围狭窄。一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就忘记了别的事情。因此，教师要注意课堂的节奏，还要设置清晰的提示表明活动的步骤，以防重复讲解或课堂秩序混乱。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。因此在设计活动的过程中，教师要关注学生合作的部分，关注学生的学习途径，运用多种学习方式让学生愉快地学会相应的技能。 为了学生将来能适应社会，倡导学生合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性、随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。如课堂上，别人在发言?他还举手喊“老师”要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。 （三）设计思路 1．教学重点及其解决思路： 本课教学活动重点就是让学生了解并体验我们中国的新年习俗。这一课充分利用传统节日这一资源，引导学生“动手动脑、有创意地生活”。在设计本课第一课时时，教师一开始就引出日历卡片，让学生自己去发现问题，更加清晰地了解公历新年、元旦，这个特殊的日子。又通过观看录像，帮助学生直观了 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
