课题名称 我换牙了———统计 课时 1 授课时间 课标要求 感受统计和生活的联系，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，提出并解答一些简单的问题 背景分析 学生在分析、比较折线统计图时，教师要鼓励学生多说，学生说得越具体越好，教师注意引导总结，发现方法，形成知识技能。 教学目标 1、结合现实情境，经历数据的收集和整理的过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。2、学生能用自己喜欢的方式表达整理的结果，通过数据分析，感受数据所蕴含的信息。3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。 教学重难点 教学重点：让学生经历简单数据的收集和整理的过程，学会初步的收集数据和整理数据的方法。教学难点：能够对统计图或统计表中的数据进行简单分析。 评价任务 通过一系列的活动，学生参与到收集数据、整理数据、分析问题的全过程，对统计的全过程有了亲身的体验，感受到了统计产生的过程和必要性。 所需条件 多媒体课件、各式表格等 板书设计 我换牙了！ 教学过程教学过程 一、创设情境，引出课题。 1.猜谜语。 师：今天，我们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜语） 学生猜，指名答。（ 和他猜的一样的同学，笑一笑。）引出课题。 提问一个掉门牙的孩子： 哎，你的那颗牙呢？教师根据学生的回答小结：是啊！6岁左右正是我们换牙的年龄，同位之间互相看看，你换了几颗牙？换牙的同学大声告诉老师：“我换牙了。”教师板书：我换牙了！二、自主学习，小组探究。1.初步了解换牙情况，进行简单分类。（1）介绍有关恒牙和乳牙的知识，由此引出想了解同学们的换牙情况。过渡：孩子们，换牙了，很高兴吧！换牙是一个人成长的标志，你知道人为什么要换牙马？课件出示恒牙和乳牙的小知识：板贴换牙的种类。 过渡：噢，原来是这样，你明白了吗？ 那谁愿意告诉老师你换了几颗牙？ 学生自由说，教师根据学生的回答板贴：2颗，3颗，4颗，5颗......2.引导学生思考统计的方法。过渡：尽管你们都上一年级，但是换牙的情况可真的都不一样！那怎么样才能让老师知道换2颗牙的有几人？换3颗牙的有几人？换每种牙的分别有几人呢？你有办法吗？静静地想一想。 （1）学生独立思考后小组交流。师：不少同学有了自己的想法，把你的方法先说给你小组里的同学听，比一比谁讲的最明白，别人讲的时候呢，你要仔细听，好，开始！ （2）全班交流方法。过渡：哪个小组先来说说你们的方法？教师根据学生的回答板书：分一分，排一排，数一数，记一记......选择合理的方法，统计全班的换牙情况。 (1)学生选择合理的方法统计。提问：瞧！同学们想到了这么多的方法，都可以调查出换牙的情况，那到底用哪一种方法能又快、又准、又清楚地表示出每种情况的人数呢？教师根据学生的回答得出结论：记一记的方法最好。追问：这样行不行，你们每人手中都有一张笑脸，就让这张小笑脸来代替你，到黑板上来排排队，行吗？ （2）学生完成统计图。教师打开黑板上的统计图卡纸。先找2名同学去贴，并问：为什么这样贴？其他学生按顺序来依次贴上笑脸，教师组织学生仔细观察图的变化。4.观察统计图，分析统计图。（1）认识统计和统计图。小结：小笑脸排的可真整齐呀！下面咱们来回想一下，本来，大家对换牙的情况不了解，然后通过分一分、数一数、记一记、排一排这些方法，把全班换牙的情况清楚明白地表示出来了，这个过程，在数学上叫做：统计教师板书：统计。师继续谈话：咱们把刚才统计的情况用这样的图表示出来，这样的图就叫“统计图”。教师板贴“统计图”。 （2）分析统计图。说信息和发现。提问：仔细观察这个统计图，你能知道什么？你有什么发现 ... ...
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