18 牛和鹅 教案（2课时）

四年级第一学期第六单元 18 牛和鹅 一、单元教学目标 字词句 1.认识“谓、拳、捶”等43个生字，读准“吁、露”等8个多音字，会写“甚、甩、顽”等54个字，会写“甚至、衣襟”等47个词语。 2.正确理解并知道在什么情况下使用“挑大梁、打头阵”等8个惯用语。能积累“尺有所短，寸有所长”等6个八字成语。 3.能仿照例子写句子，用动作描写来表现人物心情。 阅读 1.能用批注的方法阅读；并能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。 3.能理解关键句的意思。 口头表达 1.能设身处地地体会被安慰者的心情，并选择合适的方式进行安慰。 2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。 书面表达 1.能按顺序把游戏写清楚，写出自己的想法和感受。 2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。 二、教学设计 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文，在语境中识记“谓、拳、捶”等12个生字；会 写“甚、甩、掐”等18个生字。 2.在教师的指导下，学习课文的批注示范，知道可以从不同的角度给文章做批注。 3.借助批注品读词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 4.能说出“直到现在，我还记得金奎叔话”的原因。 【教学重点】 在教师的指导下，学习课文的批注示范，知道可以从不同的角度给文章做批注。 【教学难点】 1.借助批注品读词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 2.说出“直到现在，我还记得金奎叔话”的原因。 【教学准备】 PPT课件 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能正确、流利地朗读课文，在语境中识记“谓、拳、捶”等6个生字；会写“甚、甩、掐”等11个生字。 2.在教师的指导下，学习课文的批注示范，知道可以从不同的角度给文章做批注。 3.借助批注品读词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 1.揭示课题：今天，我们一起来学习一篇很有意思的文章———18 牛和鹅。 2.齐读课题。 二、整体感知，理清思路 1.默读课文，边读边思考：课文主要写了什么？ 2.学生交流，说清事情的起因、经过、结果。 3.根据学生交流，理清段落，相机板书。板书：“我” 欺负 害怕 三、走进文本，学习“批注” 过渡：为什么在作者的家乡，人们会欺负牛，却那么害怕鹅呢？ 1.学习第一自然段。 （1）交流并出示第一自然段，齐读。 （2）引发思考：读到这儿，你是怎么想的呀？马上就相信了？ （3）指名交流。 2.引入“批注”：有一位同学和你们一样，读到这儿有了自己的想法，并写了下来。 （1）出示书本上第一个批注。 （2）齐读并简介批注。 板书：批注 3.尝试“批注”：读1-4自然段，哪些地方你也有疑问的？做做批注。板书：有疑问 （1）学生交流批注。 （2）随机学习：捶（书写指导） 4.小组合作，梳理批注的角度。 （1）读读书上的批注，再小组讨论：除了“有疑问”能做批注外，还可以从哪些角度写下批语？ （2）学生交流并板书：写得好 有感受 有启发 四、重点品读，学做“批注” 1.自读5、6自然段，找找我们见到鹅和被鹅袭击时的词句。 2. 指名交流。 （1）出示句子：我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 （2）指名读好句子，引导学生关注动词，谈自己的感受。 （3）学生试着演一演，感受恐惧的心情。 （4）齐读句子。 （5）学生自己做批注，并分享批注的内容。 相机板书：恐惧 3．再读找到的词句，体会“我”被鹅追赶、袭击时的心情是怎样的？挑一处写下批语。 交流并出示句子： 预设1：我吓得脚也软了，更跑不快。 （1）交流批注，并指导方法：你是从哪个角度做的批注？ （2）简单交流：你有吓得脚软的时候吗？ （3）指名朗读。 预设2：在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。 （1）交流批注，随机指导 ... ...