统编版二年级语文上册第二单元大单元 教学设计

新二年级语文上册第二单元大单元教学设计 ———�歌谣中的汉字” 01．单元目标与内容分析： （一）核心素养定位： 语言运用：通过朗读、背诵、仿编歌谣等活动，积累与树木、动物、农事等相关的词语，学习用量词、拟人句等生动表达。 思维能力：借助图片、归类识字等方法，观察并发现汉字形声字的构字规律，提升识字与联想能力。 审美创造：感受歌谣的音韵美与画面美，尝试用绘画、表演等形式表现对自然与生活的热爱。 文化自信：初步了解中国传统农事文化，培养对劳动与自然的尊重之情。 （二）教材内容整合： 1.文本分析： 《场景歌》：通过四个场景中数量词的运用，积累“一艘军舰”“一行垂柳”等。 《树之歌》：介绍11种树木，积累“梧桐树叶像手掌”等生动语句。 《拍手歌》：以拍手游戏形式介绍动物，积累“孔雀锦鸡是伙伴”等句式。 《田家四季歌》：展现四季农事，积累“采了蚕桑又插秧”“稻上场”等农事词汇。 《语文园地二》：学习部首查字法，积累与树木、农事相关的词语和楹联。 2.跨学科链接： 美术：绘制“我的树木朋友”“四季农事图”。 音乐：为《拍手歌》配节奏，表演诵唱。 科学：观察校园树木，了解植物生长特点。 （三）学情诊断： 已有基础：学生已初步掌握常用识字方法，能朗读简单儿歌。 认知难点：对“一孔石桥”“一方鱼塘”等量词搭配缺乏生活经验；对形声字规律运用不熟练。 兴趣点：对游戏化诵读、动手操作（如查字典、画一画）兴趣浓厚。 02．单元主题与情境设计： （一）大主题提炼：“歌谣中的汉字”。 1.通过诵读歌谣，感受汉字的音韵美与形象美。 2.在语境中识字，发现形声字规律，提升自主识字能力。 3.在生活与自然中迁移运用量词、拟人等表达方式。 （二）真实情境创设： 任务型情境：成立“汉字探秘团”，收集汉字秘密，制作《汉字发现手册》。 项目化情境：举办“歌谣游园会”，展示识字成果。 03．单元导图： 04．任务群活动设计： 任务层级 任务内容 活动示例 青铜任务 识字探秘员 诵读歌谣， 归类识字 1.“汉字树”制作：为木字旁的字找朋友。 2.“量词配对游戏”：为场景图中的事物贴 上合适的量词卡。 3.“动物名片馆”：为鸟类汉字制作部首名 片。 黄金任务 查字小能手 学习部首查字法 1.“字典闯关赛”：用部首查字法查“忠、饥、假”等字，记录页码与读音。 2.“生字抓捕队”：在《十二月花名歌》中找出不认识的字，用字典查证。 钻石任务 歌谣创作家 仿编歌谣， 展示成果 1.“四季农事仿编”：仿照《田家四季歌》句式，创编“校园四季歌”。 2.“游园会布展”：展示识字手册、仿编歌谣、绘画作品，互评“汉字小博士”。 05．具体教学设计： 第1课时：单元开启课———汉字藏在歌谣里 【核心目标】 1.初步感知本单元四首歌谣的韵律与内容，激发识字兴趣。 2.明确本单元“诵读—发现—运用”的学习路径。 【重点环节设计】 1.听读导入———猜猜歌谣里的秘密。 教师活动：播放《拍手歌》音频，提问：“你听到了哪些动物？用什么词形容它们？” 学生活动：边听边记录动物名称，尝试说出“孔雀、锦鸡”等词。 2.任务发布———加入汉字探秘团。 教师活动：出示“探秘手册”封面，宣布任务：“我们要收集歌谣中的汉字秘密，制作一本《汉字发现手册》！” 学生活动：浏览单元目录，用贴纸标记最感兴趣的歌谣。 3.初读感知———汉字归类小游戏。 教师活动：出示“木字旁汉字树”，范读《树之歌》第一句，引导学生圈出“杨、榕、桐”。 学生活动：小组合作，在课文中圈出木字旁的字，贴到“汉字树”上。 第2-8课时：青铜任务———歌谣中的汉字探秘 课时2：《场景歌》·量词魔法屋 【核心目标】 1.认识“帆、港”等6个生字，会写“块、群、队、领”。 2.在场景图中匹配事物与量词， ... ...