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课件网) 高三化学一轮复习备考 强化研究 精准施策 随新高考改革的进一步深入，高考评价体系的进一步落实，现在的试题给我们大的感触（大的烦恼）是“学的没考，考的都没学”，为什么会出现如此的感觉呢？主要是基于高考评价体系对关键能力的考查，对学科素养、信息素养提出了较高的要求。 提高成绩 希望 我们该怎么做？ 怎么做的更好？ 方向、目标在哪里？ 面对 学生个体 题海 深处 高三复习 1. 研究《高考评价体系》 明确考什么、怎么考 高效研究贯穿始终 2.研究《课程标准》 明确修订内容变化、要求,素养水平、学业质量水平要求及实施建议 3.研究高考试题及高质量试题分析与试题评价 理解命题专家的想法及试题的考查方式、设问的角度及方向，预测明年可能会怎样考 4. 研究教材 结合课标和高考试题深入挖掘新教材中的增、删点及变化、重要案例等 5.研究学生 明确不同层次学生的需求，学生哪里丢分, 为什么丢分，明确备考重点 6.研究教学设计、教学方法、讲评课、复习课，打造高效课堂 核心资料 核心立场 一体 四层 考查目标 四翼 考查要求 为什么考 考什么 怎么考 必备知识是考生掌握对应学科能力的所需知识，而非教学中所必须掌握的知识 一. 研究《高考评价体系》 7 化学学科必备知识 化学语言与概念 实验原理与方法 反应变化与规律 物质结构与性质 物质转化 与应用 元素符号、化合价、化学式、氧化还原反应、反应类型、化学方程式、离子方程式、等 分子、原子、离子、单质、化合物、金属、非金属、混合物、纯净物、酸、碱、盐等 化学品安全使用方法，化学实验的基本操作，物质的检验、分离和提纯，实验数据的处理、分析等 电解质溶液、电化学、热力学、动力学等 原子结构、分子结构和晶体结构，物质结构与其性质之间的关系 典型无机物的性质、系列有机物的性质及转化关系 创设新情景，注重知识点的探究与迁移，重视与生产生活的联系与应用。突出学科主干，强调知识综合应用。 辨析化学基本概念及判断常见物质在生产生活中的应用；对于“辨识模型、图表“等各种类型信息，从中提取关键内容与已知知识进行整合”也属于理解与辨析能力。 高考评价体系：强调对化学学科关键能力(基于新的课程标准)的考查 01 理解与辨析 能力 化学关键能力 04探究与创新能力 02 分析与推 测能力 03 归纳与论 证能力 26（5）联氨是一种常用的还原剂。向装有少量AgBr的试管中加入联氨溶液，观察到的现象是_____。联氨可用于处理高压锅炉水中的氧，防止锅炉被腐蚀。理论上1 kg的联氨可除去水中溶解的O2_____kg；与使用Na2SO3处理水中溶解的O2相比，联氨的优点是_____。 提供肼在生产及锅炉除氧中的应用，要求考生辨析其中的化学原理 辨析化学基本概念及判断常见物质在生产生活中的应用；对于“辨识模型、图表等各种类型信息，从中提取关键内容与已知知识进行整合”也属于理解与辨析能力。 分析与推测能力是指基于对化学反应规律的认识，能运用比较和分类的方法，预测物质的性质或可能发生的反应及产物；根据物质性质或反应现象等，判断物质的结构特征；结合化学原理，推测简单反应的过程和机理。 高考评价体系：强调对化学学科关键能力(基于新的课程标准)的考查 01 理解与辨析 能力 化学关键能力 04探究与创新能力 02 分析与推 测能力 03 归纳与论 证能力 要求根据给出的数据推测N2O5的分解机理 全国卷T28 2021潍坊二模T11 根据浓硝酸与KSCN的反应现象，推测可能发生的反应 辨析化学基本概念及判断常见物质在生产生活中的应用；对于“辨识模型、图表等各种类型信息，从中提取关键内容与已知知识进行整合”也属于理解与辨析能力。 归纳与论证能力是指对于不同呈现方式的数据和信息，运用红 ... ...
