Unit 1 Classmates Story Time 教案（表格式）

课题：人教版一年级起点五年级上册 Unit 1 classmates Story Time 课时：第6课时 教材分析 本课是人教版一年级起点五年级上册第一单元第6课时的故事教学课，通过学习一篇图文并茂的故事，了解Phil与同学老师一次有趣的野营经历。本单元主题突出，学生围绕go camping话题，展开讨论。本课通过听、说、读、演等形式的语言活动帮助学生复习前几课时所学话题的重点词汇和功能句。引导学生综合运用所学语言知识和技能交流。 学情分析 1. 五年级的学生在日常生活中有过露营的经历，故事中再次复现本单元所学的与露营有关的词汇和语言，帮助学生在熟悉的语境中，进一步熟练运动本单元表示人物性格品质的核心词汇。 2. 针对高年级英语课堂中比较普遍的两极分化问题,教师力求尽量多安排互动环节,希望可以运用一系列开放性问题、启发性问题组成的任务串增加学生活动密度,让学生的头脑动起来,思维活起来,热情燃起来;同时通过深入挖掘故事人物的性格特征,评价故事中人物的各种行为,在分析问题和解决问题的过程中发展所有学生的思维品质。 教学目标 一、知识目标 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，提炼关键信息，回答问题。准确把握主要人物的性格特征 二、语用能力目标 1. 能够借助板书中关键词和图片复述故事，并尝试在小组内用自己的语言表演故事。 三、情感态度目标 1.能够通过学习小故事，了解每个人都有各自不同的性格特征，懂得欣赏他人的优点。 四、学习策略目标 1. 直观学习策略：本堂课通过直观生动的图象(课文插图)，声音(课文音频和视频)，再现原文，提高学生兴趣，提高课堂效率。 2. 活动学习策略：根据学生年龄特点，创设教学活动，让学生积极并主动参与。 3. 合作学习策略：以“学生为本”，充分发挥小组的作用，让学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配角色并进行表演，让学生成为课堂的真正主人。 五、文化意识目标 使学生了解在露营时的活动，露营不仅能让我们开心，同时也能学到在家里学校学不到的知识和技能。让学生明白同学一起外出时能够互相帮助，欣赏与包容他人优缺点的重要性。 教学重点及难点 一、教学重点 1. 能够在老师的引导下，借助图片读懂本课故事。把握主要人物的性格特征。 二、教学难点 1. 在理解的基础上，运用所学语言，借助图片提示复述和表演短文，运用启发性、开放性、批判性问题引发学生思考，培养学生思维品质。 教学基本策略及设计思路 1．本节课是一节故事教学课，由于五年级的学生已经掌握了一定的语篇阅读能力，所以我在设计本课时，充分挖掘故事教学中对学生思维品质培养的批判性、开放性、启发性问题。在课前，通过与生活密切相关的问答导入本课，充分激发学生的学习兴趣。并在阅读故事前设计问题，让学生说出对通过阅读本篇故事希望了解的问题有哪些。引导学生独立思考，学生带着问题阅读，在寻找答案的过程中思考问题，加深理解。 2.阅读中，通过图文并茂的板书，采用问答形式推进故事情节的发展，增强学生对文本的理解，并对语言知识进行扩充和讲解；对学生进行阅读指导，培养学生良好的阅读习惯，同时注重学生的语音语调培养；同时，创设语境，引导学生思考在故事中人物将会产生哪些对话，对故事内容进行了填充和再构，有助于引起学生的情感共鸣，增强故事的趣味性。读后，引导学生借助板书上的关键词和图片复述故事。让学生谈学习本篇故事的收获，真正引发学生的思考。 3.设置有效的活动来锻炼学生的思考方式。不是向学生灌输道理，而是协助他们独立做出判断。通过有效的活动培养学生独立思维的能力，在教学活动思维的指引下，学生能够有序进行文本解读和思维训练，达成理解文本、拓展内涵、发展思维的阅读教学目标，逐步提升自我思维品 ... ...