/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 二年级下册 使用教材 外研新启航 课型 新授课 教学内容 Unit 1 Abilities Period 1 单元整体教学设计思路 本单元以“人与自我”为核心范畴，聚焦“描述自身/他人能力”核心主题，立足二年级学生具象思维、爱互动的特点，围绕I/He/She can...核心句型和能力类词汇，构建“情境导入-新知积累-语用实践-素养升华”的递进式教学思路。以“班级能力小达人”为情境主线，整合单元各板块，从词汇句型的直观感知、机械模仿，到情境中的简单问答与描述，再到“能力展示、互相欣赏”的综合实践，层层落实语言知识。教学中融入趣味游戏、动作模仿、小组合作等活动，兼顾语言听说基础能力的培养，同时渗透自信表达、欣赏他人的情感目标，实现“学语言、会表达、育品行”的单元教学目标。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 ①主题： 本课属于“人与自我”范畴，“自我认识与成长”主题群，“自我认知与表达”子主题。 ②内容： 以简单韵律句式重复核心动作词汇（sing, dance, swim）和Can you... Yes, I can./No, I can’t. 核心句型，句式简短对仗，搭配节奏化表达。 Why--语篇传递的主题意义 ①强化能力表达词汇与句型的记忆和语感。 ②激发表达兴趣，培养大胆开口说英语的自信。 How--文体结构、语言特点及功能 ①本语篇为典型歌谣体，多为句式重复+韵律对仗的并列结构，无复杂逻辑，适配低年级跟读吟唱。 ②词汇简单且高频重复，句型单一固定，语言口语化、节奏性强，押韵顺口，易记易模仿；通过吟唱强化能力表达的基础句式，同时提升学生英语口语表达的积极性。 教学对象分析 教学对象为小学二年级学生，具象思维为主，喜欢韵律、游戏类趣味学习，乐于肢体互动和开口模仿；已掌握简单英语日常词汇和基础句型，具备基本的英语听说跟读能力，但注意力持续时间短，对机械记忆易枯燥；敢于参与课堂表达，需通过趣味形式激发学习主动性，贴合其低段学习特点。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 能够听、说、认读：sing, dance, swam, draw。 2. 能够在情景中理解、会说: ———Can you ... ———Yes, I can./ No, I can’t. 3. 学会用目标句型谈论自己的能力。 教学重难点 教学重点： 熟练掌握chant中核心动词sing, dance, swim及Can you... Yes, I can./ No, I can’t.，且能完整吟唱chant，边做动作边吟唱，实现词句与动作的联动记忆。 教学难点： 能脱离文本，自主跟着节奏吟唱并灵活替换简单词汇创编短句；敢于大胆开口吟唱，主动参与课堂韵律互动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 1. Watch and enjoy 组织学生观看视频，引出新课内容。 2.Think and answer T：What can the girl do in the video 引导学生根据视频及展示图片说出正确的答案。 3.Look and learn 展示图片、目标单词及对话，帮助学生学习目标词汇和对话。 目标词汇：sing, dance, swim, draw 目标对话：———Can you ... ———Yes, I can./ No, I can’t. 4.Choose and say 展示砸金蛋游戏，组织学生朗读砸出的单词。 5.Watch and enjoy 播放课文视频，组织学生观看，初步学习和掌握课文内容。 Listen and chant 展示课文内容，组织学生听音跟读。 视频导入，活跃课堂氛围。 观察学生能否根据视频找出目标知识。 观察学生是否能正确理解和朗读目标词汇及对话。 观察学生能否掌握新词汇的字形和发音。 观察学生能否初步了解课文内容。 检查学生是否能够正确理解和跟读课文，注意检查和纠正学生在语音语调上的问题。 设计意图 首先通过视频激发学生的兴趣，引出本节课话题。然后通过目标词汇、对话的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 ... ...
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