Module 5 Unit 2 Can I come in 教案

外研社(一起)三年级上册 Module 5 Unit 2 Can I come in 一.Aims 1.语言知识目标 A.复习单词: 全体学生能够听懂、会说library ,worry。 B.复习运用:Can I… C. 学生学习并运用能够用尝试用运用情态动词“can”来询问意见或建议。 2.语言技能目标 能够运用情态动词Can提出请求，寻求意见。 3.情感态度目标 通过各种生动有趣语言情境激发学生学习英语的兴趣，并让学生尽可能多地挖掘自己的潜能，尽可能多地表达自己会做的事情，通过活动,激发学生学习英语的兴趣,培养学生主动与他人合作、交流的意识。 学情分析 小学三年级的学生，已经学习了两年的英语。大多数的学生具备较好的英语表达能力，对英语怀有强烈的兴趣能够，敢于说英语，也能说出简短的英语句子，具备搜集资料的能力。思维比较活跃，视野较宽，求知欲很强，对自主合作的学习方式非常感兴趣并有能力在教师的引导下自主合作完成较为简单的知识学习。can句式不是首次接触，这个句式学生并不难理解也容易表达。只是个别学生动词短语掌握的不熟练。 学习策略：尝试归纳学过的动词词汇，尝试寻找can句式的结构特点。 文化意识：通过谈论能力，进一步注意到中外文化异同。 德育知识: 学会礼貌待人 重点难点 教学重点 A.复习单词: 全体学生能够听懂、会说library ,worry。 B.复习运用:Can I… C. 学习并运用能够用“I can…/ I can’t…”这样的句型描述自己会做或不会做的事情。 教学难点 能够运用情态动词Can提出请求，寻求意见。 尝试运用 Can I + do...？ 用Yes,I can.或者No，I can’t.回答。 教学过程 一．Warm up Greeting. Sing a song. ”Can you ” 配合儿童节彩花动作复习上节课学过的句型。 （通过节奏感很强的歌曲”Can you ” 来复习上节课讲过的用情态动词can来表示能力。配合动作调动学生的积极性。培养学生表现力） 分组。利用“植物大战僵尸”这个游戏将学生分组。花朵代表女孩儿，僵尸代表男孩儿。T:Can zombies come into the house Let’s have a match. （通过“植物大战僵尸”这个游戏来调动学生的积极性。分组来提高竞争意识。Can zombies come into the house 僵尸是否能进入房子？渗透can句型） 二．Presentation 1.T：Today，we are going to learn new words: library worry and new sentences: Can I come in 并学会用Yes ,I can.或者No，I can’t.来回答。 读写任务：Students try to use the model word ‘can’ to ask requests or suggestions .学生尝试用运用情态动词“can”来询问意见或建议。 （通过任务呈现让学生明确本节课的具体目标，带着目标去学习新课。） T: Today Sam is going to Daming’s home. Let’s see what happened.教师播放第一遍动画。 （通过设置具体情景让学生带着好奇心去理解课文。） 出示问题：Where is it It’s in the l_____，用平板电脑一起作业播放第二遍动画。学生跟读，教师验收成绩。导出生词library。 （通过提出问题让学生带着问题欣赏动画片。利用新兴科技导出生词library。） 学生回答问题。教师自然拼读法示范领读，点读笔纠正读音。同桌小声互读。通过开火车，小组朗读练习生词library。 书写library，点读笔领读。 配合动作找到我们教室中的三个library。 （通过配合动作找library，学生在动中学，加深生词运用。） PPT展示世界各国不同的图书馆。练习说library最后总结：They are all libraries. （通过展示世界各国不同的图书馆,让学生练习生词的同时了解中西方文化差异。开阔视野。让学生理解library和libraries的区别。） 展示大小不同的图书馆图片，学校图书馆照片。让学生补全句子，在句子中练习生词。 点读笔播放第三遍动画，逐句跟读，在句子中讲生词worry。 （通过三听,让学生练习生 ... ...