1.认识1～5 1教学目标 1．会数、会读、会写1～5，能用这五个数来表达和交流，懂得它们是有大小（多少）的，可以组成一组数列。 2．通过观察、操作、举例、绘画等活动，把握数的内涵，增强数感，感悟每个数的模型意义。 3．联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值，享受学习成功。 2新设计 “1-5的认识”是小学阶段全面、系统进行数的认识的起始课，在整个数学学习中具有奠基的作用。一方面，要掌握数数、写数、计数等基本技能，更重要的是，要初步地感受自然数列的特征，感悟每一个数具有的模型意义。学好它，对后续学习6-10，甚至于20以内、100以内的数的认识，都有很大的影响。在某种程度上，这节课就是典型的“种子课”。 3学情分析 根据课前了解，学生对10以内数的认识都有比较好的基础，在幼儿园里，认数、读数、写数、计数等数学学习活动还比较普遍。因此，本节课的学习难度不大。但是，作为一年级的数学学习，更多地要体现数学的学科特点，将数学研究的过程和数学思考有机地结合起来，让所有的学生在原有的基础上都能得到很大的提升。 4重点难点 教学重点： 会认、会读、会写1～5，感受它们的顺序，能用它们进行表达和交流。 教学难点： 感悟数的模型意义，用一定的方式表达数学思考。 5教学过程 5.1第一学时 5.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，从“数列”引入 （一）从“1”开始 树林里有一棵大树，小动物们和小朋友们都喜欢到这儿来玩。 （在黑板上依次贴出1棵大树、1只小鸟、1只小猴、1只松鼠、1个小朋友在跳绳。）说一说，从图上看到什么？ 屏幕上显示大树、小鸟、小猴、松鼠、小朋友的图片，每个图片前写上“1”。 （二）从“1”到“2” 这么美的场景吸引了更多的小动物。（在黑板上增加一只鸟的图片）又飞来一只鸟，现在有几只鸟？ 屏幕上也增加1只鸟，将鸟的图片前的“1”改为“2”。 操作：让小猴、松鼠、小朋友的数量也变成2。 （三）从“2”到“3” （在黑板上增加一只猴的图片）又来了一只猴，小猴的数量变为多少了？ 屏幕上在增加1只猴，将猴的图片由“2”改为“3”。 操作：松鼠、小朋友的数量也变成3。 （四）类推“4”和“5”。 采用类似的方式在黑板上、屏幕上将松鼠的数量变为4，小朋友的数量变为5。 活动2【讲授】二、动手实践，在操作中理解 操作一：每次增加一个圆片，从1摆到5。 操作二：会写1、2、3、4、5吗？试着写一写。 顺口溜总结：“1”像铅笔有点斜，“2”像小鸭在唱歌，“3”像耳朵在倾听，“4”像小旗迎风飘，“5”像弯钩勾东西。 操作三：看数涂色，从1到5（如图①）。涂完之后，说一说你的发现。 （图①看数涂色） 活动3【活动】三、举一反三，用图画来建模 （一）完成课本第13页“想想做做”第1题。 （图②连一连，画一画） 连线之后，再画出一幅表示2、3、4、5的图。 （二）任选一个数，说一句话。 活动4【练习】四、问题解决，到生活中应用 （一）完成课本第14页“想想做做”第6题：补画缺少的花。 （图③想想做做第6题） 汇报时，重点讲述如何思考的。 （二）完成课本第14页“想想做做”第8题。 （图④学雷锋小队行走图） 照样子说一说：我的前面有（ ）个同学，后面有（ ）个同学。 然后整个队伍向后转，再来看一看：我的前面有几个同学，后面有几个同学？ 活动5【作业】五、总结全课，谈收获体会 师：时间过得很快，一节课就过去了。想想看，这节课你学到了什么？ 生：学到了1-5。 生：还有前后。 生：我学到了怎么上小学。 师：好的，知道了怎么在小学里上数学课。是不是？好的，孩子们，其实数学就在我们身边，我们每一节课学到的都是一点点的数学，但是我们每天学一点，我们学到的数学就会越来越多。到生活中，今天用一点，明天用一点 ... ...
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