活动教学《自制小乐器—神奇的膜笛》 教材分析： 新教育理念提倡：理想的美育是对一切来自自然、来自社会、来自人生的美的享受和体验，让音乐回归本真，真正成为生活的一部分。音乐实践活动不单纯是技能技巧的传授，更重要的是唤醒学生的心灵，培养学生创新的意识、创新的态度、创新的能力。《神奇的膜笛》这一课主要是让学生利用生活中常见的物品（如各种陶、塑、纸、金属质地的瓶、碗、碟、罐、盒、管、绳等）以及自然界中容易被获取并利用的物质（如水、木、竹、骨、石、谷等），通过自己的想象与创造，最大限度地开发这些物品的用途，自己动手制作出简单的能够吹奏、弹拨的，特别是能够敲击的“乐器”。这些自制“小乐器”可以包括：有固定音高的乐音乐器，以及无固定音高的噪音乐器。 二、教学目标： 1、能自己动手或与同学合作，制作“小乐器”———膜笛；能够用膜笛吹奏乐曲《法国号》。能用符合四三拍强弱规律的声势动作，随笛声参与表现。 2、能自己或小组合作，尝试用其它自制打击乐器进行创作表演。在活动的过程中培养学生的想象力和创造力，激发创造的冲动与欲望，享受创造的快乐。 3、引导学生发现身边的“乐器”，激发学生学习音乐的兴趣和探索的热情，培养学生热爱音乐、热爱自然的情怀，让学生亲和自然，与自然和谐相处。 三、教学重点： 通过自制简易乐器，激发学生的参与意识，以及在制作乐器过程中体验探索和创造的乐趣，从中体会、发现身边的“乐器”。 四、教学难点： 能够用膜笛吹奏《法国号》的同时，用自制打击乐器进行创作表演。 五、教学准备： 钢琴、多媒体课件、头饰、吸管、固体胶水、剪刀、笛膜，以及教师自制的各种“小乐器”等 六、课时安排：一课时 七、教学过程： （一）情景导入，创设学习情景。 1、情景设置，播放《三只小猪》，师扮演“猪教授”吹奏膜笛上场。 [设计意图：用场景设置、角色扮演和欢快的乐曲，能够提高学生的兴趣，帮助学生更快更好的进入学习状态。] 2、“猪教授”介绍自制“小乐器”———膜笛，并提问：膜笛是用什么材料做的？（老师请学生摸一摸，看一看） [设计意图：学生通过自己观察、抚摸，自主发现这些材料都是生活中常见的物品，从而提高学生的参与意识，为制作膜笛做铺垫。] （二）制作吸管膜笛 1、师指导学生动手制作膜笛。 2、学生思考、尝试，怎么样才能用膜笛吹出声音？哪种方法吹出的音色最饱满、最好听？师总结膜笛的发声原理。 3、师弹琴，用“嘟”模唱。(a1、c2、g1、e1、c1） （师用柯尔文手势帮助学生理解音高的变化） [设计意图：学生通过自己制作、进一步探究，求知欲被完全调动起来，教师再通过跟琴模唱、柯尔文手势帮助学生快速理解吹奏方法。] （三）用吸管膜笛吹奏《法国号》 1、师弹琴，学生用“嘟”演唱歌曲《法国号》，了解膜笛就是歌唱的变声器。 2、师钢琴伴奏（原调，中速），学生保持歌唱的状态，用膜笛初奏《法国号》。 3、师钢琴伴奏（降调，慢速），学生第二遍吹奏《法国号》 4、师钢琴伴奏（升调，快速），学生第三遍吹奏《法国号》。 5、播放《法国号》伴奏音乐，师生一边吹奏《法国号》，一边做四三拍声势律动， [设计意图：通过各种形式的变化重复，帮助学生了解膜笛就是歌唱的变声器，且更好的理解音乐，为下一环节创编打击乐伴奏做铺垫。] （四）分组创编，表演展示 1、师邀请学生组建小乐队，提问：说一说组建乐队都需要哪些乐器？哪些旋律乐器？哪些伴奏乐器？我们自制的“小乐器”中哪些可以代替它们？ 2、学生挑选“小乐器”，小组讨论，创编，为膜笛演奏的《法国号》伴奏。 3、各组展示，教师点评，评价闪光点，创新的部分。 5、师指挥，所有小乐队一起表演。 [设计意图：通过小组合作、探究，最终让学生了解生活中的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
