【新教材】人音版二年级下册第二单元《小小报童》情景表演教案

《小小报童》教学设计 课型：情景表演综合课 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 2.教材分析 本课为人音版二年级下册第二单元“难忘的歌”的综合实践与总结课。本单元以革命历史题材的儿童歌曲为主线，引导学生从《共产儿童团歌》的坚定、《卖报歌》的乐观、《酸枣刺》的机智到《队歌》的自豪，完成了一次精神的传承。本节课旨在通过“小小报童”情景表演的创编、排练与展示，将本单元核心歌曲《卖报歌》的情感体验转化为综合性的艺术表现。同时，在单元尾声，通过“能力进阶”环节，引导学生从感性演唱上升到理性认知，发现并总结本单元歌曲共用的中国民族五声音阶（1 2 3 5 6），实现从“学会唱”到“懂得理”的能力跃升。 3.学情分析 经过本单元前几课时的学习，二年级下学期的学生已能较有感情地演唱《卖报歌》，并对其创作背景与人物形象有了较深的理解。他们想象力丰富，表现欲强，乐于参与角色扮演和小组合作，具备进行简单情景表演的基础。但在创意实践方面，学生容易停留于模仿，将歌词转化为有细节、有层次、有合作的戏剧性表演的能力仍需教师搭建“脚手架”进行引导。在知识层面，学生对本单元多首歌曲的旋律已非常熟悉，但尚未有意识地去抽象、提炼其共通的音乐材料。因此，本课需通过有组织的表演创编活动激发其创造力，并通过启发式提问引导其完成对五声音阶的发现与总结。 二、学习目标 1.在表演创编中，深化对《卖报歌》三段歌词所蕴含的“焦急-凄苦-希望”情绪对比的理解，并能用不同的表情、动作和声音予以表现。 2.能与小组成员合作，围绕“卖报、摔倒、憧憬”三个场景，创编并表演一段结构完整、角色分明、情感贴切的“小小报童”情景剧。 3.能根据歌词与插图，创造性地运用肢体动作、面部表情、简单道具和空间调度来丰富表演。 4.通过表演回顾与总结，理解《卖报歌》所反映的历史与精神，并能在教师引导下，从本单元多首歌曲中发现并认知中国民族五声音阶（1 2 3 5 6），建立初步的民族音乐语汇概念。 学习重难点 学习重点：合作完成“小小报童”情景表演的创编与展示；感受与表现歌曲中的情绪变化。 学习难点：表演创编的细节丰富性与合作协调性；从具体歌曲旋律中抽象出五声音阶概念。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 导入部分 聆听旋律片段，快速回忆并说出歌曲名称。 2. 明确本节课的核心任务———进行《卖报歌》的情景表演创编，情绪高涨。 1. 旋律猜谜：“在‘难忘的歌’这个单元里，我们认识了几位音乐里的‘好朋友’。老师弹几段旋律，看你们能叫出它们的名字吗？”（依次弹奏或播放《共产儿童团歌》、《酸枣刺》、《卖报歌》、《队歌》的典型乐句）。 2. 聚焦主角：“其中有一位‘朋友’，他年纪小，担子重，但歌声却格外乐观。他就是———卖报的小行家。今天，我们要把歌声变成一幕小剧，一起来做‘小小报童’的导演和演员！”（出示课题及三幅插图）。 能迅速辨识本单元歌曲旋律，学习兴趣被激活。对综合表演任务表现出期待和积极性。 目标1 新知新学 1.各组领取任务和创编卡。围绕指定的情景和歌词，展开小组讨论，分配角色，构思基本的动作和情节。 2.在教师指导下，细化表演设计。练习动作、表情和对白（歌词），探索如何使用简单的道具和音效增强表现力。组内相互配合，反复排练。 3.三大组按顺序进行联合彩排。不仅关注本组的表演，也注意与前后组情绪的衔接与过渡，尝试形成一个完整的故事流。 4.表演组自信、投入地进行完整情景剧展示。观看组安静、认真地欣赏，并依据评价维度进行观察。 5积极发表自己的观后感，赞美他人的优点，提出善意的小建议。聆听教师总结，并思考教师提出的关于音符的问题。 1.分析情景，分配任务 “表演 ... ...