长方体的认识教学设计 课程设计意图： 本教案有意将讲授型和探究型的教学法进行整合，将直观教学和抽象教学进行整合，采用多种手段，调动学生的多重感观来学习《长方体的认识》一课片断教学，以及在综合型课堂教学上作一初步尝试。 教学目标： 1、认识长方体的特征及其各部分的名称； 2、发展学生的空间观念，认识生活里的长方体和画起来的长方体立体图形； 3、初步培养学生的合作精神和探研能力； 教学重点：认识长方体的面、棱、顶点等特征，认识长方体的立体图形. 教学难点：认识长方体棱的特征，在学生头脑中建立立体空间观念； 教学准备：长方体实物、立体模型和学具、投影； 教学过程： 一、导入新课教学 1、导入：我们以前就已经学习过长方体，像老师手上的牙膏盒子就是一个长方体；你能举出生活中哪些物体是长方体的吗？ （学生自由列举） 2、设疑导出学习目的：既然我们已经认识了长方体，为什么今天还要学习它呢？那是因为学习的目的不同。我们今天主要任务是学习认识长方体各部分的名称及其长方体的特征等。 二、新课教学 （一）长方体各部分名称的认识： 1、观察和认识长方体各部分的名称； 取出盒状长方体模型，演示说明：用手触摸，感觉很平整的这个平面部分，我们称之为长方体的面。 2、示范引导：两个面相交的部分组成了一条边，这条边我们称之为长方体的棱。 3、进一步示范：这里三条棱相交于一个地方，形成了一个突出的点，我们称之为长方体的顶点。用手触摸一下，顶给人一种什么样的感觉？（有一种扎手的、刀尖似的感觉） （二）小组合作学习，探究长方体各部分的特征： 1、长方体的面 长方体有几个面，你是怎么数出来的？（由学生先说） 教师指点：我们可以这样数：前面，后面；左面，右面；上面，下面；（暗示学生一起数）一对一对数，才不容易数错。 2、长方体的棱 示范说明：棱的排列是有方向性的，我们根据棱排列的不同方向一组一组地去数，才不容易多数和漏数。 数一数竖直方向排列的棱有几条？前后指向的呢？左右指向排列的呢？发现了什么特点？（归纳：各方向的棱都有4条， 3组，共12条。） 3、长方体的顶点 示以数法：左侧4个，右侧呢？（也4个。）（长方体左右各4个顶点，共有8个顶点）每个顶点由几条棱组成？（由3条棱组成） 三、练习巩固 （1）什么是长方体？ （2）长方体有 个面。 （3）长方体有 条棱。 （4）长方体有 个顶点 附板书设计： 长方体的认识 （1）、面：有6个 （2）、棱：有12条棱 （3）、顶点,有8个，组成每个顶点的棱有3条 - 1 - ... ...
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