课 题 7.多样的天气 课 时 1 备课教师 单 位 教学目标 1. 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2. 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。 教学重点 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气。 教学难点 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。 教学准备 关于天气现象的图片。 教 学 过 程 复 备 一、导入新课师：同学们，课前大家已经搜集了很多关于天气现象的图片，现在和小组内的同学们一起分享一下吧。小组分享师：请每个小组选一张你们最想交流的图片，和全班同学一起分享一下吧。学生上台展示图片，说一说是什么天气现象，然后把图片贴在黑板上。师：同学们展示了这么多天气现象，看来天气真是变化多样的，这节课我们就一起研究“多样的天气”（板书课题），黑板上贴着这么多图片，我们分类整理一下吧，你想怎么整理呢？说说理由生预设：按照有没有太阳、是否下雨、是否下雪来分吧。师：你的想法不错，现在我们就按照这个分类方法一起整理一下吧！学生分类整理师：哇，原来这么杂乱的图片，现在经过大家一整理，立刻变得井然有序，看来分类整理是个好帮手，我们要和它做朋友。【小组交流课前搜集的图片，选出有代表性的图片全班展示，并张贴在黑板上。培养了小组合作意识，突出了学生的主体地位，每个学生都有机会发表自己的观点，乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习的快乐，满足学生的心理需要，遵循了“科学课程要面向全体学生”“学生是科学学习的主体”这一课程理念，让学习真正发生到学生身上。全班展示每个小组的图片，可以掌握学生描述天气的语言，为下面的整理分类做好铺垫，这里让学生尽量用自己的语言进行表达，锻炼学生的语言表达能力。分类整理环节，让学生经历搜集、交流、整理信息的过程，培养学生的科学素养和求是精神。科学解读学生在生活中经常用到“天气”一词，但是并不理解科学中“天气”的含义，本课需要学生学习课标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着”，初步认识地球物质不断变化并且互相影响形成各种自然现象。因此本节课从天空和大气变化两方面让学生初步理解天气，天空中太阳的变化影响阴晴，大气中水蒸气、温度等的变化会带来雨雪等不同天气现象，这里仅作简单介绍。】 二、探究活动1、常见天气现象师：同学们，你能根据图片的信息，具体说说每一种天气现象么？生预设：晴天的时候太阳很好，蓝天白云，太阳不好的时候是阴天，天上的白云变的阴沉沉的，有时还会下雨，有大雨、小雨、暴雨等天气，冬天还会下雪，有雨夹雪、小雪、大雪等，所有的这些天气都可能伴随刮风，有微风、大风还有台风呢！师：你们说的真全面，像阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象（板书），我们结合一个微课再来感受一下这些天气现象吧。（播放微课）如果我们要给别人介绍某天的天气，我们可以怎样说呢？生预设：可以说某天是晴天（阴天、小雨、小雪……）【让学生根据分好类的图片再来说说，需要学生从几张同样天气的图片中找到这一天气的主要特点，结合微课，充分感受每种天气现象的特点，促进学生对天气现象的科学认识。然后让学生介绍某天的天气，学生能用阴、晴、雨、雪、风等词语描述天气现象，达成本课的知识目标，突破本课教学重难点。 本环节基于学生的生活经验展开讨论交流，尊重学生的认知基础，《课标》中提到教师要充分利用网络资源，运用合适的方法促进学生的科学学习，为教学服务，这里微课的介绍形象直观，让学生如身临其境。】2、设计天气符号师：同学们，我们学习了这么多种天气现象，那生活中我们是怎样知道天气情况的呢？生预设回答（天气预报，手机，电脑，电视等等）师： ... ...
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