第七单元 口语交际：聊聊书法 内容分析 本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地分层次进行说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己了解到的内容。二是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些著名书法家及他们的传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈在学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。 教学目标 知识与能力 1.选择课前收集的资料和同学交流，敢于发表自己的意见。 2.将内容有条理地表达清楚，学会分点说明，练习讲的时候恰当使用图片或实物。 3.认真倾听，能抓住同学发言的要点，进行补充或者争辩。对感兴趣的话题做深入交谈。 过程与方法 互动交流，抓住要点，能边说边感受。 情感态度价值观 学生在交流时学会尊重、理解对方，关注书法的艺术美，感受聊天乐趣。 教学重难点 教学重点 了解古代著名书法家的一些情况。 教学难点 感受书法魅力，受到美的熏陶。 教学准备 多媒体课件 教学媒体选择 图片 教学活动 小组讨论 教学课时 1课时 教学过程 一、欣赏书法，导入新课 1.（课件出示王羲之的书法作品《兰亭集序》局部） 2.导入：书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。这幅书法作品出自东晋著名的大书法家王羲之，他被誉为“书圣”，他的字书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，广采众长，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远，《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。今天我们就来聊聊书法吧。 设计意图： “好的开端是成功的一半”。图画是鼓励学生说话的“兴奋剂”，书法作品的展示能有效地激发学生的求知欲，让学生产生对书法的兴趣。 二、明确要求，准备交流 1.明确要求。本次交流中，有哪些要求？ 2.生交流。 预设： 生：要表述清楚；要收集资料，作好准备；要深入交流…… 3.口语交际要求。（课件出示口语交际要求） ①搜集资料，作好准备； ②相互交流，表述清楚； ③结合他物，讲述生动； ④分点说明，深入探讨。 设计意图：学生只有明确目标，才能学有方向、学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。 三、互动交流，聊聊书法 （一）初步交流，点拨提升。 你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？ 1.师：利用课前搜集到的资料，我们先来聊聊这两个问题。 （提示：这个版块有话可说，利用此话题引导学生有条理地表达，分点表述。几个学生汇报，引导讲具体，有条理，先概括，再分几点说。） 2.学生汇报。 预设： 生：（1）我知道我国古代的书法家有：王羲之、颜真卿、张旭、柳公权、欧阳询……我觉得王羲之的故事让我印象最深刻，我分几点来讲述《入木三分》这个故事…… （2）柳公权的书法让我印象深刻，《柳公权练字》这个故事可以让我们得到以下几个方面的启示......（课件展示柳公权的书法作品） 3.师点评。 （提示：老师引导评价：××同学讲了王羲之写《兰亭集序》的故事，他讲这个故事时分×点说，非常有条理。） （二）小组交流，互动聊天。 1.请各小组内的成员互相交流第②③④点内容。（课件） 你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？ 你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？ 你认为练习书法有什么益处？ 2.提出讨论要求。（课件） 围绕上述内容交流讨论； 讨论完毕后，小组内每个人最少讲述一个内容； 每个小组选举一人班级内汇报; 班级汇报交流中要结合图片或实物讲述。 3.小组讨论，教师巡视指导。 （三）集体交流，快乐聊吧 1.过渡：看见同学们聊得这么开心，老师特别期待听一听你们的精彩发言，让我们一同走进“快乐聊吧”。 2.小组汇报。 （提示：其他同学可以就相同的内容进行补充说明， ... ...
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