8 《世说新语》二则 咏雪 教案

《咏雪》教学实录 一、导入新课，出示题目 我们小学的时候曾经学过唐代刘禹锡的一首诗《乌衣巷》，相信还有印象，同学们来齐读。整首诗抒发的一种物是人非、沧海桑田的感慨。其中有王谢一词，王谢指的就是东晋时期名望最高的王导、谢安两大家族。有王与谢共天下之说。两个家族世代为官，而且里边人才辈出，尤其是谢氏一族。我们先来认识谢安。（ppt展示谢安资料） 今天就让我们走进谢太傅的家庭聚会，一起学习咏雪这篇文言文。 学课文前了解学习目标（生齐读） 1.正确、熟练地朗读课文，积累文言词句； 3.感悟咏雪才情，培养学习文言文的兴趣。 二、朗读课文，疏通文意 1.读准字音，读好节奏 俗话说“三分诗书，七分朗读”。学习文言文，我们更应该注重朗读。昨天我们也留过预习作业，老师首先强调要求，读准字音，读好节奏，找一生朗读课文。请一位同学就字音和节奏方面来点评。 生：“差可拟”的“差”字读的不准确，正确读音为“chā”；节奏方面语速适中，读得不错。 师：你听的很认真，点评很到位。 所谓文言文朗读注重一个咏字，要抑扬顿挫的读（板书），咱们刚才只能算是念。怎么咏呢？首先你的坐姿要保持直立，腰背挺直，声音要洪亮，语速稍缓慢，停顿的位置不要太急促，应该用延长音的形式读出来。（师示范、生再齐读） 文言文的朗读要独出韵味，首先要读清句读，所谓“句读之不知，惑之不解”就是没有读懂文言文。句逗，也就是句中停顿，读清了停顿，有助于我们理解古诗文的内容。 古人读文章时需要在理解的基础上自己处理停顿，一句话的末了断开，叫“句”；一句之内语气停顿的地方断开，叫“读”。教材已经为我们断开句子末了的停顿，加上了句间标点符号。句内停顿需要我们自己来断。 句内停顿，往往在有独立语义的地方断开，如“谢太傅寒雪日内集”这句，主语“谢太傅”后面断开，“寒雪日”交代时间，不能断开，“内集”，把家里人聚在一起，不能断开，因此这句话的断句应为“谢太傅/寒雪日/内集”。下面请大家开始大声朗读课文，注意读准字音。读清节奏。 2.疏通文意，感知内容 文言文是我们现在日常生活中不再使用的，所以理解起来有些障碍，重要的是有些词语的转变。教给大家一些理解文言文字词的小方法。（1）借助课下注释（板书：注释）比方说文中“俄而”一词。（2）借助上下文推断。（板书：推断）推断时我们有这样两个小方法，（板书：组词法）古代大部分词语都是单音节的，现代汉语大部分是双音节的利用组词的方法或许可以理解词语的含义。比如“寒”字，“欣”字。还可以利用（板书：替换法），比如“似”字，用现代汉语哪个字来表述。（3）除了这样的方法，还不能解决的话我们就要借助（板书：工具书），比如“即”字老师查了一下古代汉语中常用的几个意思：①走近，靠近②立即，马上③就是。在这个地方就是第③个意思：“就是”。词语解决以后我们就利用连词成句的方法将句子的含义疏通，如果不够通顺的话，我们还可以适当的调整语序或是补充一些内容。 请大家照着老师指导的方法试着翻译《咏雪》这篇文章，注意词语和句子的翻译都要解决掉。同桌之间交流讨论，还有一个小要求交流翻译过程中作一些批注。（2分半钟） 有哪些解决不了的问题，提出来一起解决。（特殊句式：省略句，倒装句） 下面检查同学们词句疏通的成果，先字词，后句子。找同学翻译ppt上红色的字词。 师：字词意掌握的不错，我们来连词成句，请同学翻译句子。 师：老师听出来有一个句子这位同学说错了，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，这位同学没有说出“即”的意思，“即”什么意思？ 生：就是 师：“谁”就是？ 生：她 师：她在上文中指代哪个词？ 生：兄女 师：这是两个判断句，还省略了共同的主语“兄女”，请大家要补 ... ...