十几减5解决问题教学设计 学校： 教师： 年级： 一年级 学科：数学 课题： 十几减5解决问题 教材分析：本节课学习的内容是十几减5、4、3、2，这部分内容是20以内退位减法的最后一部分，是在学生经历了十几减9、十几减8、十几减7、 6的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。这样使退位减法的规律更突出，便于学生更好地理解和掌握用加算减的计算方法。十几减几的计算方法，教材中采取的是：在学生比较熟练地掌握进位加法的基础上，利用减法是加法的逆运算关系，用加法来算。不同的是这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎样算，使学生由具体过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想”，逐渐提高自主学习的能力。 学情分析：经过十几减9、8、7、6的学习，学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法，能够用多种方法做题，只是熟练程度不够。与前面的十几减9、8、7、6相比，在今天的学习过程中学生学得相对轻松，绝大多数学生能将“想加算减法”、“破十法”等方法自主迁移到本课的学习中。如何灵活运用这些方法，是这部分内容的教学难点。 教学目标：1．学生通过画一画、写一写等不同策略，使学生初步学会解决“求剩余”的实际问题。培养学生初步的分析能力、动手能力和小组合作能力。2.理解十几减5、4、3、2的计算方法，能比较熟练地计算十几减、5、4、3、2。3．在观察、操作、小组交流活动中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。4．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：理解数量之间的关系，能比较熟练地计算十几减、5、4、3、2。教学难点：理解数量之间的关系和十几减、5、4、3、2的计算方法。 教学方法：观察法、小组合作法，演示法、讨论法 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、激趣引入 （一）创设情境我们班的奖励机制是，5个你真棒换一个喜报，快看，这是咱们班一名同学得的，他拿走了5个卡片看到这个画面，你能找到哪些数学信息？师：板书你能根据数学信息，提出有关的数学问题吗？师：板书师：要想求还剩几张卡片，你想怎样解决这个问题，请你看活动要求：1．先独立思考，然后请你在学习单上画一画或者摆一摆你是怎样解决这个问题的。2.完成后，小组进行交流，要求1人说3人听， 生：有14张卡片拿走5张生：还剩几张？生读题 当今小朋友们最喜欢得到奖励，,利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。从情景中入手, 再引出新课,这样的过渡自然,学生容易接受。 课件白板 3分 二、合作交流，探究新知 （一）动手操作理解数量之间关系，解决问题学生动手操作合作交流，完成活动一师：哪个小组想把你们解决问题的方法分享给大家师：大家看，你们用了这么多的方法解决了这个问题，那他们有没有共同的地方？师小结：求剩余也就是从整体里去掉一部分，就是剩下的那部分。那14-5=？完成活动二，请你把你的计算过程记录下来吗并在小组内进行交流师：哪个小组想把你们的方法讲给大家听师：大家看，你们的计算方法可真多，你们想用哪种方法就用哪种方法，只要结果正确。 我们小组想把我们解决问题的方法分享给大家： 小组成员汇报小组进行讨论汇报学生记录计算过程，在小组内进行交流。现在我们第三小组把我们的计算方法分享给大家 在独立思考和小组交流活动中讨论 解决问题的方法,注重培养学生的发散思维,引导学生用不同的方法去得到同一结果。在记录计算过程和小组交流活动中讨论计算方法,注重培养学生倾听的能力和小组合作的能力，引导学生用不同的方法计算，鼓励学生算法多样化。 课件出示六种玩具的图片。 10分 三、练习应用，及时反馈 四、小结： 三、练习应用，及时反馈1.试一试11-2=□ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
