穷人的孩子早当家 教学设计 教学目标 1、欣赏现代京剧《穷人的孩子早当家》 2、体验京剧“唱、念、做” 3、师生表演唱《穷人的孩子早当家》 教学重难点 重点:引导学生从京剧要素入手,理解京剧,最大限度获得审美体验。 难点:学生能与老师“合作表演”。 教学过程 导入 学生介绍探究成果 A小组介绍 B组员表演 说明：通过介绍、组员表演等形式学习，既体现学生为主体的教学理念，又减少学生对于京剧艺术的陌生感，激发学生进一步欣赏和学习探究京剧的兴趣。 讲授新课 （一）完整欣赏京剧《穷人的孩子早当家》（听1） A、学生分别听辩沪剧《燕燕做媒》、京剧《穷人的孩子早当家》。 B、师引导学生通过比较沪剧与京剧的欣赏体验感受，初步总结归纳出京剧特点。 说明：完整欣赏京剧《穷人的孩子早当家》，以听觉领先初步了解音乐形象；通过比较、讨论等学习方法，加深学生对京剧特点的理解。 学习欣赏曲《穷人的孩子早当家》歌词及介绍欣赏曲故事背景（听2） A、找歌名，师边听歌词，从中找出那句句子最适合做歌名， B、出示课题， C、师以伴奏音乐为背景，讲“红灯记”故事， D、师生共同以问答讨论形式解释歌词。 说明：通过找歌名、讲故事及介绍作品背景等，加深学生对作品的理解，只有充分理解才能提高学生的审美实效。 基本功唱、念、做 （1）介绍基本功 A复习京剧“基本功” B看视频找已出现“基本功” C讲解“基本功” 说明：通过基本功的介绍，引出接下去所学内容。 学习“做” A寻找字 B表演姿态 C练习动作的“点”(配合眼睛、手)，这里通过学生、老师对比等互动，拉动气氛。 D学后找一些图片强调 E完整歌词+动作 说明：学习“做”中，通过老师示范，让学生找异同的方法，通过比较学习的形式帮助学生理解，通过“做”的学习，解决唱段的节奏问题，为表演唱做准备。 学习“唱” A、引出“唱” B、解释一板一眼 C、练习唱段 1、自学简音谱（3遍+老师练习） 2、对比简音和原谱不同 3、解释一字多音 D、选段学唱（5遍+老师练习） E、唱+做（配电子琴，老师从“穷人的孩子早当家”开始唱练习） 说明：由于京剧唱段过难，通过简易化逐步到原谱过程的学唱，增加学生对于演唱的信心，并通过钢琴、电子琴不同器乐的演奏，和加上速度的变化，激发学生学唱的热情。 学习“念” A、提问 B、介绍“念” C、练习“念”（通过师生合作，男生夸女生，女生夸老师，或者开火车，拉动气氛） 说明：由于“念”具有共有性的特点，在体验过程中，我采取对比模仿的形式，推动课堂气氛，并为表演唱打造声势。 唱+念+做的综合表演 A、分角色两人对唱， B、集体念，第一段老师唱，第二段学生唱。 处、师生表演唱 说明：通过多种形式念和表演唱，体验京剧要素，同时加深对欣赏曲的印象。 （四）、介绍行当“生”和“旦” A、复习行当 B、介绍剧中人物行当“生”“旦” 说明：由于《穷人的孩子早当家》中出现“生”和“旦”角，所以通过复习行当，引出课本知识点，并为欣赏《都有一颗洪亮的心》做铺垫。 现代京剧与传统京剧的不同点 A、介绍现代京剧 B、两者不同点 说明：通过区分“现代”“传统”京剧两个概念，拓展学生京剧文化视野。 六、京剧中的“叫好” A、介绍叫“好” B、练习叫“好” C、说明哪里叫“好” D、再现叫“好”桥段 说明：通过模拟京剧喝彩场景，使学生感受京剧的文化，并且营造课堂气氛。 课堂小结 师：京剧是中国的“国粹”，艺术魅力是无穷的，连很多外国人都争相模仿。因为京剧发展的历史悠长，在课后我们可以去询问下父母或者爷爷奶奶，他们了解的京剧又是怎样的，下节课我们一起来讨论。 说明：介绍京剧 ... ...
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