欣赏 那不勒斯舞曲 教案

那不勒斯舞曲 教学目标： 学生在观看芭蕾舞视频与聆听《那不勒斯舞曲》中，了解芭蕾舞艺术，提升文化理解的能力； 通过聆听、律动、探究、合作等方法感受乐曲的节奏型，了解节奏型与舞蹈动作的联系，以及感受不同乐段音乐要素的变化，培养学生审美感知与艺术表现素养，建立自主学习的态度和与人合作的能力； 3.初步认知小号，感受乐器音色对音乐形象的表现作用，提升审美感知力。 教学重点： 学生能够体验乐曲、感受所表达的音乐情绪，了解音乐与舞蹈的紧密联系； 教学难点： 通过聆听感受速度、力度、节奏、音色等要素体验舞曲对音乐的表现作用及联系。 1、芭蕾舞开课 师：同学们，大家好！欢迎来到音乐课堂！首先我们先欣赏这段舞蹈视频，请你们思考这是什么舞？ 2、导入课题 师：同学们一定看出来了，这是芭蕾舞。芭蕾舞的历史非常悠久，当时可只有欧洲的皇室贵族才能接触到这样高雅的艺术，今天我们有幸一起走进，俄国作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞剧 《天鹅湖》第三幕《那不勒斯舞曲》，这段音乐是他根据意大利的民族舞蹈那不勒斯舞而创作改编的。乐曲分为两个乐段，音乐讲述的是 在王子成人礼的舞会上，王后邀请各国的公主来参加，公主们将要一展舞姿，其中意大利公主为宾客们表演了那不勒斯地区的舞蹈。今天我们就要学习这段舞蹈中的音乐。 3、聆听音乐、谈感受 师：让我们走进剧情，走进那不勒斯舞曲第一乐段的主题音乐，请你随音乐律动，思考音乐带给你怎样的感受？（第一遍聆听） 生：我感受到这段音乐非常优雅和活泼。 师：是的，这段优雅而灵动的旋律让我们的心情都变得很舒缓。那我们带着这样的情绪再次聆听，思考哪个音给你的印象最深刻？你能够找出来吗？（引出重音记号、出示谱例） 4、重音记号 师：你的想法跟我一样吗？就是这些音，头上有一个记号朋友，它叫做重音记号，演唱时要比周围的音唱得（强）一些。你能随着琴声，用lu哼唱这个重音吗？1、2、1起（师录弹琴声）老师感受到你们的演唱还意犹未尽，这次请随着音乐用（lu） 完整的挥拍演唱。 5、练习节奏 师：再回到乐谱，观察它的节奏排列有什么特点？ 师：相信你们也看出来了，连续出现的十六分音符排列得较紧密，八分和四分音符排列得较宽松，就形成了前紧后松的排列方式，这样的节奏一共出现了几次呢？ 生：一共有4次 师：你能够随着音乐试着拍一拍这条前紧后松的节奏。 师：相信你们一定合得很精准，请随着视频再拍一次，并思考舞蹈动作和音乐节奏有什么联系吗？（看视频） 由此可见公主的舞蹈和我们的音乐节奏是紧密联系的。 聆听小号（生：互动） 师：（出示小号）一直是什么乐器在为优雅的公主伴奏呢，仔细听？ 生：我听到了小号的声音 师：是的，它是我们的乐器朋友小号，是西洋乐器铜管家族的成员之一。那它的音色你们听出来了吗？ 生：它的音色华丽而明亮，适合演奏主题旋律。 师：作曲家正是用了小号这种华丽的音色来表现了一位高贵典雅的意大利公主。让我们再次感受第一乐段吧！ 第二乐段 师：意大利公主以优雅的独舞给宾客烙下了深深的印象，在第二乐段中公主要邀请众多舞者一起来表演。请欣赏并思考它的舞蹈形式发生了什么变化？ 师：如果说第一乐段是公主的独舞，那么第二乐段的舞蹈形式则是众人的群舞。除了舞蹈形式变化了还有哪些音乐要素也发生了变化？请仔细听。 生：我觉得声音变强了，速度也越来越快了。 师：你的音乐感知能力很不错，第二乐段音乐的力度变强了、速度也变得更急促了，演奏形式从小号独奏变成了管弦乐合奏，这段音乐采用的是意大利塔兰泰拉的民族舞蹈，如果说第一段音乐情绪让我们感受到优雅欢快，那这段音乐情绪则是越来越激烈与奔放，仿佛自己就置身这舞蹈之中。 师：意大利公主的那不勒斯舞已圆满落下帷幕，下面让 ... ...