5.2《国家机关的职权》教学设计 【课程背景】 “国家机关的职权”，选自部编版道德与法治六年级上册（法治专册）第三单元“我们的国家机构”第5课“国家机构有哪些”第二个话题，是“身边的国家机构”的后续话题，又是下一话题“国家机构的产生”的前置话题，起着承上启下的作用。 该话题在教材中按“先总后分”的结构布局，即首先呈现宪法下的八个国家机关及其职权让学生连线，然后再重点介绍最高国家权力机关、行政机关、监察机关和司法机关的职权。 学情调查显示：六年级学生对于“国家机关的职权”主要存在以下困惑： 一是“国家机关”近在身边几乎天天从它门前经过，但对其“职权”却因为不了解却总觉得“远在天边”，如地方人民政府；二是知道实实在在感受着国家机关的存在，但却对其职权形象却觉得虚幻模糊，如全国人大、人民法院和检察院； 总之，拉近国家机关职权与学生及其生活的距离，是最为突出的学情问题。 【教学设计】 教学目标 1.了解权力机关、行政机关、司法机关、监察机关等国家机关的职权。 2.知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据。 教学重、难点 了解权力机关、行政机关、司法机关、监察机关等国家机关的职权。 教学过程 课前交流：漫谈深圳特区建立 1.师：同学们，你们知道去年是深圳特区多少岁生日吗？去年是深圳特区40岁生日。 1980年，深圳成为了经济特区，请大家一起看一个新闻小视频。 2.师：从此，深圳面貌发生了翻天覆地的变化。这是我们现在美丽的繁华的深圳。 那你知道到底是哪个国家机关有此职权，让深圳成为经济特区呢？让我们一起在当年的新闻中去寻找答案吧！ 【设计意图】1980年8月26日，第五届全国人大常委会第十五次会议批准《广东省经济特区条例》，深圳经济特区诞生。深圳发展离不开特区，深圳特区离不开全国人民代表大会（权力机关）的决定，在自豪、轻松的漫谈中自然引入权力机关职权的学习。 活动一：权力机关我知道 1.生看视频并交流：从视频，你知道了什么？。 2..师：决定深圳成为特区的国家机关是全国人民代表大会，它是最高国家权力机关，它到底有哪些职权呢？课前，同学们收集了资料，现在咱们来交流分享吧！ 3.学生交流，教师适时点拨，梳理全国人民代表大会的职权。 4.师小结：同学们，全国人民代表大会依法行使立法权、决定权、任免权和监督权。 【设计意图】权力机关距离学生生活较远，让学生带着课前学习成果走进课堂，既尊重了教材，又补充了教材，学生在交流分享中强化了对国家最高权力机关———全国人民代表大会职权的认识。 活动二： 行政机关我探究 1.师：我国的国家机关分为以下几类：立法机关（最高权力）、行政机关、司法机关、监查机关。接下来，我们一起来探究行政机关的职权。 2.生：浏览组织架构，说一说行政机关的名称特点。 3.小组汇报学习成果。师小结：这些行政机关是在行使行政管理职权，为我们提供公共服务。 4.学生拿出实物资源（社保卡、港澳通行证、父母结婚证复印件），讲述它们与行政机关的故事。师小结：人民政府是行政机关，与我们的生活密切相关。它代表国家经济、社会等领域行使行政管理职权，提供公共服务。人民政府自括政府自身及所属工作部门，这些部门行使政府的具体职能，我们经常会与它们打交道。 5.请看课本第46页，判断这四个国家机关哪些是行政机关？师小结过渡：教育部和人民政府是行政机关，人民法院和检察院不是行政机关，而是我们即将了解的司法机关。 【设计意图】本环节属于探究性学习，一是小组合作探究，通过读组织结构图找到行政机关的名称特点（外部认识）；二是通过出示（社保卡、港澳通行证、父母结婚证复印件）等实物，讲述其与相关行政机关的故事，探究这些机构的职权（功能认识），然后带着这两大行政机关 ... ...
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