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课件网) 藤野先生 鲁 迅 作者： 鲁迅（1881—1936）浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有： 小说集《呐喊》《彷徨》 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 杂文集《华盖集》等 本文选自散文集《朝花夕拾》 鲁迅留学日本的经历（文章的背景） 为了寻求救国救民的道路，1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 1904年入仙台医学专门学校学医。他想，学好医，不仅可救治像父亲那样被愚昧迷信耽误了的病人，又可以以医学作为宣传新思想的工具，启发人们对社会改革的信仰。 1906年弃医从文。离开东京回国，同月，复赴日本，在东京研究文艺。 1909年8月，从日本回国。 1、借助课文注释和词典扫清文字障碍。 2、文章是按什么顺序来组织材料的，变换了几个地点？ 初读课文，思考完成： 绯红( ) 不逊( ) 匿名信（ ） 油光可鉴( ) 畸形( ) 诘责（ ） 瞥见（ ） 杳无消息（ ）深恶痛疾（ ） 抑扬顿挫（ ） 教诲（ ） 1.1扫清文字障碍--生字生词 fēi xùn nì jiàn jī jié piē yǎo wù cuò huì 1.2弄清词义，解释词语 油光可鉴——— 抑扬顿挫——— 模胡——— 掌故——— 匿名——— 诘责——— 杳无消息——— 深恶痛疾——— 意思是头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 意思是指声音的大小起伏和停顿转折。 不分明，不清楚。文中指马虎、不讲究。现在写作“模糊” 关于历史人物、典章制度等的传说或故事。 不署名或不署真实姓名。匿，藏匿，隐藏。 责问。 一直得不到一点消息。杳：远得看不见踪影。 指对某人或某事物极端厌恶痛恨 (1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 (2)变换了三个地点： “我”在东京； “我”在仙台； “我”离开仙台后。 根据地点的变化， 将课文分成三个部分。 2.1文章是按什么顺序来组织材料的，变换了几个地点？ 第一部分（1—3）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。 第二部分（4—35）回忆“我”在仙台与藤野先生的相识相处和离别，赞扬先生的崇高品质。 第三部分（36—38）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。 2.2二读课文理清文章结构层次， 概括各部分主要内容。 3、探究藤野先生的形象 ①、作者对藤野先生的第一印象 请同学朗读6—10段，找出描写人物外貌的语句，明确这些语句体现了人物什么特点。 ②、交往中了解藤野先生内在品质 默读课文11-23，记叙了藤野先生的几件事？给每件事情拟一个小标题，并明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 外貌：黑瘦、八字须、戴眼镜 动作行为：挟着一叠大大小小的书 语言：抑扬顿挫 穿着：模胡 旧外套 有时竟会忘记带领结 学者形象 治学严谨 生活简朴 1修改讲义 2 纠正解剖图 3 关心我的解剖实习 4 向我了解中国女人裹脚的事 自始至终认真负责的精神。 对学生严格要求、循循善诱。 热情诚恳， 关心入微。 对骨学的兴趣和求实精神、摒弃民族偏见。 写作指导：写人的作文要注意哪几点？ 选择典型事例突出人物品质，且选取事例要从不同的角度来表现人物品质。 叙事应该有详略。 上下文注意过渡。 （如：“可惜我那时太不用功……”/“学年试验完毕之后……” 叙事时要运用刻画人物的外貌、语言、动作、心理和神态等描写。 如何理解匿名信事件？ 极大地讽刺了日本的所谓“爱国青年”，他们捏造事实，无中生有； 更重要的是，它使得鲁迅感受到了弱国国民受歧视、个人与祖国的尊严受到侵犯、遭凌辱是不可避免的，于是激发了作者立志学好本领，来报效祖国的决心。 关于匿名信事件 看电影事件震撼了作者的心 ... ...
