2026中考语文二轮复习 专题一 积累运用主题情境练06（精练本）(教师版+学生版+ppt)

/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科 2026中考语文二轮复习 专题一 积累运用主题情境练06（精练本） （教材综合性学习主题） 主题一　学生生活 第一组　少年正是读书时 分值：20分　　　　建议用时：15分钟　　　　我的用时： 　　　　　　　　 我的得分：　　　　　 (2025湖北省卷)少年正是读书时。为探索多样化的阅读方法，班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！ 小雨为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 每一个文字都有力量。文字的力量来自音韵声调的顿挫与抑扬，来自文化基因的唤醒与碰撞，来自内心情感的(　　)。 诵古代经典，我能听到智者的“黄钟大吕”在空中回荡；读今人文章，我能感到自己的情思在文字中萦绕。读《出师表》，要读出诸葛武侯的沉郁颤抖；读《安塞腰鼓》，要读出黄土高原的律动张扬；读《秋天的怀念》，我会和史铁生一起流下痛悔的泪水；读《带上她的眼睛》，我会在小姑娘无边的孤寂中理解牺牲与崇高。 不要错过那些美好呀，让我们在朗读中感受文字的力量！不要着急赶路呀，让我们在咀嚼中聆听文字的回响！ 1. (3分)请你为主持词中的加点字注音。 ①顿挫(　 　)　　　　　②萦绕(　 　)　　　　　③咀嚼(　 　) 1. (3分)①cuò　②yínɡ　③jué 2. (3分)请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。(　 　) A. 浑厚与深沉 B. 深沉与浑厚 C. 投入与激荡 D. 激荡与投入 2. (3分)C　【解析】“浑厚”指淳朴老实；(艺术风格等)朴实雄厚；不纤巧；(声音)低沉有力。“深沉”形容程度深；(声音)低沉；沉着持重；思想感情不外露。“浑厚”与“深沉”偏静态描述，与前文“顿挫与抑扬”“唤醒与碰撞”的动态感不能相呼应。故排除A、B两项。“投入”指进入某种阶段或状态；形容做事情聚精会神，全力以赴。“激荡”指因受冲击而动荡；冲击使动荡。这两个词语在语义上形成递进关系，排除D项。 3. (3分)小雨准备在第二段嵌入一副对联，上联是“字正腔圆读经典声声入耳”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。(　 　) A. 横平竖直写人生笔笔含韵 B. 横平竖直写人生笔笔通神 C. 点横撇捺写人生笔笔含韵 D. 点横撇捺写人生笔笔通神 3. (3分)B　【解析】首先，根据对联尾字“仄起平收”的原则，可排除A、C两项；其次，分析对联词性，上联“字正腔圆”为“主谓＋主谓”，D项中“点横撇捺”为四个并列名词，根据对联上、下联词性相对的原则，可排除D项。 4. (3分)小雨对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 4. (3分)层级一： 【示例一】重音：无边　理由：这个词语强调了小姑娘孤寂的程度。 【示例二】重音：牺牲与崇高　理由：这个短语点明了小姑娘的精神品质。 层级二： 【示例】重音：孤寂　理由：这个词直接点明了小姑娘内心的情感。 层级三：选出其他词或短语，且分析有一定的道理，1分。 5. (8分)为增强主持词的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 　　读“乱花渐欲迷人眼，① ”，要读出游春之乐；读“君问归期未有期，② ”，要读出羁旅之思；读“问君何能尔？③ ”，要读出陶渊明的淡然；读“枯藤老树昏鸦，④ ，古道西风瘦马”，要读出马致远的惆怅；读“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，⑤ ”，要读出孟子的雄辩气势；读“⑥ ，在乎山水之间也”，要读出欧阳修的陶然自得；读“会当凌绝顶，⑦ ”，要读出杜甫的雄心气概；读“⑧ ，西北望，射天狼”，要读出苏轼的英武豪情。 5. (8分)①浅草才能没马蹄　②巴山夜雨涨秋池　③心远地自偏　④小桥流水人家　⑤威天下不以兵革之利　⑥醉翁之意不在酒　⑦一览众山小　⑧会挽雕弓如满月(每空1分，有错该空不得分) 第 ... ...