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课件网) 木 兰 诗 （一）创设情境，导入课文 我们不禁要问木兰活在人们心中的原因究竟是什么？ （一）创设情境，导入课文 我们不禁要问木兰活在人们心中的原因究竟是什么？ （二）朗读诗歌，梳理内容 读准字音 读出节奏 读出韵味 诗歌的第一段到第六段围绕木兰主要写了哪几件事？请根据提示，补充相关情节。 木兰决定代父从军———（ ）———木兰征战沙场———（ ）———（ ） （三）默读诗歌，聚焦形象 诗歌中除去直接称呼木兰外，还有其他对木兰的称呼吗？默读诗歌，依次圈画出来。看一看哪个称呼出现频次最高？想一想哪个称呼最反常？ 第一段：第二段、第三段、第六段：女； 第四段：将士； 第五段：儿； 第六段：妹、姊、我、女郎 （四）沉入语言，分析形象 1.默读第一段、第二段、第三段和第六段，运用批注法阅读诗歌，按照图表提示，批注作为女儿木兰的心情，思考女儿木兰的形象。 木兰的称呼 木兰的心情 木兰的形象 女 2.第四段写了将士木兰的哪些生活画面，将这些画面描述出来，想象的时候可以加入一些自己的理解。 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 万里赴戎机，关山度若飞。 （木兰不远万里奔赴战场，像飞起来越过一道道关塞山岭，一路上马不停蹄，人不停息。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 （北方的晚上寒意逼人，寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲，木兰等将士们和铁衣而眠，瑟瑟缩缩，夜不能眠。） 将军百战死，壮士十年归。 （将士们浴血奋战，经历了无数次的战争，有的为国捐躯，有的胜利归来。） 4.作业布置： （1）背诵《木兰诗》第一至第四段。 （2）找出诗歌中其他“互文”的诗句，并解释这些诗句。 第二课时 （一）沉入语言，分析形象 1.大声读第三段，感受木兰的英雄气。我们用一字一词评英雄。你们认为这一段中的哪个字哪个词最能表现木兰的英雄气概？请以这样的句式写一写。 我从……中，感受到了…… 木兰一个女儿身， 不畏艰难赴沙场， 黄沙百战穿金甲， 不建功勋绝不回。 面对可汗，木兰按理应称呼自己什么？ 可是她竟然称呼自己为“儿”，为什么要这样反常的称呼自己？ 哪一段文字可以作为木兰称呼自己为“儿”的解释？ 面对战功赫赫的木兰，家人有没有为她的功勋得意呢？自由朗读第六段第一句。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 （1）木兰还乡后，怎么理解她家人的反应？ 木兰不是驰骋疆场、战功赫赫的英雄，而是父母眼里不曾长大的女儿，姐姐眼里娇弱的妹妹，弟弟眼里疼爱自己的姐姐。 姐姐化妆打扮只为等待妹妹回家，因为木兰本来也是一个爱美的女子，木兰的爱美之心姐姐能懂。小弟杀猪宰羊，不为姐姐载誉归来而欣喜，只为犒劳常年在外、历经艰辛的姐姐，为一家人的团聚而欢乐。 （2）怎么朗读木兰家人表现的文字？ 回家后，木兰的表现怎样？她做了些什么？ 开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙。 木兰打开了每间房门，进去看看；木兰脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳；木兰当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，在面部贴上装饰物；木兰打扮完后走出去看一起打仗的伙伴。 这一部分的朗读，语速和心情上各要注意什么？请设计朗读脚本。 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。（读得_____，读出_____） 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 （读得_____，读出_____） 出门看火伴，火伴皆惊忙。 （读得_____，读出_____） 开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。（读得急促，读出欢快） 当窗理云鬓，对镜帖花黄。（读得缓慢，女子梳妆打扮，不 ... ...
